高中物理教学中导学案的设计与应用

  云南省宣威市第八中学    孙载堂

【摘要】在高中物理教学中，加强学科核心素养的培养，并将其在导学案设计与使用环节中渗透进来，对于促进物理教学成效的提升有着十分重要的意义。因而本文正是基于这一视角，从学科核心素养的概述入手，就如何在高中物理导学案设计与使用中加强学科核心素养的培养提出了几点浅见。旨在与同行加强业务之间的交流，以更好地提高其教学质量。
【关键词】高中物理； 导学案；设计与应用
导学案在高中物理教学中有着十分重要的作用，所以教师在高中物理导学案设计使用过程中需要注重学生学科核心素养的培养，并切实掌握学科核心素养的相关理论知识，才能更好地将其与导学案的设计使用相结合，最终达到培养学科核心素养的目的。
1.概述学科核心素养
1.1核心素养的概述
在诸多公民素养中，核心素养最为重要的基本素养。其定义是：个人与社会融合之后能在社会中充分就业，同时还具有实现自我终身发展所需的知识、技能、人生态度。所以核心素养是我们的立足之本，核心素养主要是对知识和能力以及态度三者的高度集合，也是实现自我发展必备的基本条件。
1.2学科核心素养的概述
学科核心素养，主要是人在某一学科中具备学科的基础知识、基本技能、学科的学习方法与理念。其主要在学科教育中表现出来。学生要具有较强的学科核心素养，就必须确保其能持续深入的在这一领域中学习和发展，达到独立、自主地跟踪学科的目的。
1.3高中物理学科素养的内涵
物理是高中教育阶段的重要学科，这一学科的核心素养包含的内容有四个方面：一是物理观念及其应用；二是科学思维及其创新；三是科学探究和交流；四是科学态度和责任。其中，物理观念主要是学生可以基于物理学的视角来认知事物，并对物质与运动以及相互作用和能量转换等基本物理学掌握，在物理科学方面有着自己独特的认识。而在应用物理观念时，主要是在物质运行、能量、作用等方面的观念进行整合和思维发散，这样就能在脑中升华物理概念与物理规律。而科学思维及其创新，主要是对客观事物自身的本质属性及其规律和相互认知的思维联系方式，并将理想模型抽象性的概括出来，再对实验数据进行分析与整合，从而进行推理和论证的过程。不仅能实现内化科学思维的成效，还能将事实证据与科学推力的诸多观点与结论得出，并对提出的质疑得出独特见解。而科学思维创新主要是进行模型构件和推理以及创新的整个过程。而科学探究主要是从提出问题开始，对问题进行分析和解决的全程，这样就能更好地促进学生物理自主学习能力的培养，提高其交流合作协调解决问题的能力。而科学态度和责任，主要是引导学生对学科本质有一个初步的认识，并具备理解科学的品质，具有科学本质、科学伦理和科学态度与STSE等基本要素，和正确的价值观，正确对待科学技术，具有强烈的责任感。
2.高中物理导学案设计使用中强化学科核心素养培养的对策
为了更好地在高中物理导学案设计使用中强化学科核心素养培养，笔者提出以下几点对策和措施，以便于更好地培养学生的物理核心素养。
一是教师应在日常教学中，注重对物理学科达成水平和评价指标与维度划分等级的确定，并致力于教学方法的转变，对教学方案进行不断的优化，紧密结合物理课程的类型，针对性的对导学案的设计模式进行优化。利用实践活动，促进学生物理学科核心素养的培养。
二是在导学案设计过程中，若存在内容与其他学科交叉的情况，应设计问题引导学生思考联系，尽可能地将学生的物理观念提升，优化学生的应用素养。在建立物理学科核心素养的基础上，引导学生借助物质和运动以及能量和相互作用之间的关系加强对有关问题的处理，促进其在问题分析和解决时的能力得以提升，达到转型课堂教学的目的。同时还能向基础学科推广，将其与多门学科融合之后，促进学生核心素养的发展。
三是在探究性课程导学案设计中，应注意情景的设置，引导学生发现问题，找出问题的根源所在，并对其进行探究和解决，对方案的可行性进行研究，最终有效的对探究方案进行确定。在探究过程中，应继续讨论所发现的新问题，小组成员之间相互合作探究，尽可能地将学生在学习中的主动积极性提升，并通过导学案和教师的引导构建模型，致力于学生质疑问题的激发，提高学生自主学习能力，强化学生合作交流意识，在相互的合作和努力下促进问题的处理。
四是在培养学生的物理学科的核心素养过程中，应尽可能地提高学生的解决问题的能力，特别是在复杂情况下的解决问题的能力。以习题导学案设计为例，应紧密结合抽象问题设置出具体的问题环节，这样才能在一个母题的影响下，拆分成多个子题，也可以将多个子题汇集成一个母题。所以将抽象问题简单化，就需要将其与真实世界中的问题予以结合，才能更好地达到解决真实问题的目的，促进学生解决问题的能力的提升。
五是在使用导学案时，应尽可能地提升学生的科学素养能力，将传统的知识本位思想扭转，并为学生设置好亲身体验的活动，才能更好地促进其兴趣的提升，感受学科本质，提高学生的学科素养。
3.结语
综上所述，在高中物理导学案设计与使用中，均需要注重学生学科核心素养的培养。紧密结合培养的需要，采取针对性的措施，切实强化导学案的设计与应用，才能不断的提升学生的物理学科核心素养。
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