课件在初中道德与法治教学中的实践运用

早日古丽·阿不都艾尼

（新疆和田地区洛浦县恰尔巴格镇中学）

摘   要：用课件助力道德与法治教学，是全面践行“五育合一”的一个重要突破方式。本文从其教学作用开始探讨，阐述了课件在其课堂中的实践应用要求。

关键词：初中道德与法治  课件  实践运用

道德与法治是一门新型课程，基于初中学生日常生活而编排，旨在培养学生良好道德践行能力，为学生具有较强的法律意识，增强社会责任感而实施，其最终追求是促使学生成为“四有”合格公民。但我们在实践中发现，这样的课程给人枯燥感，其内容给人空洞感，学习过程又会产生乏味感，故而很多学生学习意愿不强烈，学习效果不仅又反过来促进其学习兴趣降低。又特别是我们乡村学校，学生学习主体性本身就不强。而自从课件进了课，成为教学辅助手段后，课堂发生了变化，活力增强，教学效果也明显了。实践证明，科学合理地使用课件助力道德与法治课教学，有利于提高育人效果，实现教育高质量发展。

一、课件在道德与法治课课堂中的教学作用

课件作为一个为教育教学量身定制的科技产品，其强大的功能优势决定了其作用是无比巨大的。但这些作用是隐性的，需要我们在教育教学中挖掘出来。而运用于道德与法治教学中，至少在下面三个方面是显而易见的。

（一）运用课件创设情境，有利于激发学生学习兴趣。情境具有良好的激趣性，是诱发学生学习兴趣，发挥主体作用的重要手段。而运用课件创设情境，能形成动静结合、图文并茂、影音结合的氛围，既能调动学生多种感官，又能刺激其需要动机。因此，在道德与法治教学中，很多教师都乐意运用课件创设激趣诱思情境，再配上解说，调动学生听觉感官。这样的设计处理，有利于使抽象的、难懂的教学内容变得更加直观，形象，易于学生感知、理解和接受，从而增强学习成功感，激发学生学习兴趣，并内驱学生主体性变大。

（二）运用课件化抽象为直观，有利于突破教学重难点。现行道德与法治教材，虽然色彩丰富，图文并茂，但过于强调“理”，体现为理论性和抽象性。而传统教学，模式单一固定，以讲解课文范例为主，这对于正处于形象直观思维阶段的初中生来说，是很不容易的；特别在归纳、理解课文观点上，更有拒人于门外之嫌。而运用课件化抽象为直观的呈现功能，则可以不受时间、地点等方面的限制，更不会因微观或宏观而受影响，直接呈现知识，对学生理解能力等培养起着重要作用。

（三）运用课件引进课外资源，有利于增加课堂信息容量。网络是知识的海洋，有大量的学习资源，可供我们选择。其实施方法就是利用课件中的整合功能或链接功能，就可轻易实现网络资源课堂化。实践中，我们应在教学设计时做好这方面的知识准备，如果是短小的视频或文字资料，我们就可直接集成在课件中，如果内容太多，过于丰富，我们就采用链接方式，上课时让学生自主去阅读。实践表明，运用课件引进网络这种课外资源，将大大丰富教学信息，拓展教学宽度，增大课堂容量。

二、课件在道德与法治课堂中实践应用的要求

在道德与法治课教学中，要使课件功能优势，化为教学优化，成就高效课堂，就需要我们在具备较好信息技术素养、掌握现代教学法知识外，还需要我们做到以下几个方面，才能最大限度地为教学服务，为学生具有良好思想品德和道德践行能力服务。

（一）精心设计制作教学用课件。课件是教师应用现代教育手段辅助教学的必然载体，属于老师教学设计的一部分。有些教师在设计制作课件时，往往是下载，直接用别人的适合别班学生上课学习的课件。这种不因地制宜的做法，实际就是不顾学生的实际需要和认知能力的错误做法。之所以教学效果差，就是这个原因。作为教学方案有效实施的重要抓手，同样需要象方案那样精心设计和制作。即使课件中的一个动画元素，一个声音元素或一个字符，都需要教师作全盘考虑。不要认为界面花哨就能吸引学生注意力。却没有想到过于动感，会分散学生注意力，因此，在设计制作道德与法治教学用课件时，我们应结合学生生活实际，把准时间长度，科学合理地选择界面呈现元素，以确保学生注意力始终在道德与法治知识点上。

（二）课件不能完全替代传统教学手段。在“班班通”全面落实的今天，虽然运用很方便，但我们不能整堂都是被它牵着。要注意，其定位是辅助，而不是“电影课”。因此，我们道德与法治教学，不能把课件当作是我们教学的唯一，时时处处都离不开它。除了这种观念应有之外，还应有科学选择辅助手段的意识。能辅助教学有效展开的传统手段还有很多，其作用有时也不亚于课件。因此，作为一线教师，要结合教学内容实际，科学选择，要尽可能地让学生多一些阅读教材、自主交流和价值观实践的学习机会，不能老是课件统治教师教学思维，更不能统治整个课堂。

（三）要注重师生的情感和信息互动。教学，即师生的对话互动。课堂中，老师是教的主体，学生是学的主体，教主体与学主体的关系就是引领与点拨、引导。因此，在运用课件助力道德与法治教学中，作这一线教师，必须践行这种教育思想，充分发挥学生的主体作用，搭建情感互动平台，信息互换平台，让师生间，生生间开展以思想品德培养、法治意识培塑、道德践行为主的信息沟通。要知道，课件进课堂，其目的是为教育目标达成服务的，我们不能因追求现代化，而一味注意课件的新颖美观和花哨，而忽视对话实质和教育教学规律，把师生互动搞成课件展示课，或教师信息技术素养表演课。因此，在运用中，我们一定要分清主次。

总之，课件在初中道德与法治教学中的实践应用，其作用是多方面的，也是很大的。但同时我们也要注意，良好教学作用是以科学合理使用课件为前提的，好钢需要放在刀刃上。因此，作为一名老师，在全面践行“五育合一”的今天，我们一定要提高自身信息化素养，更好地把之运用于课堂教学中。

参考文献：

李浇满，信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探究[J].素质教育，2019年。