小学数学家庭作业创新性设计策略研究

              陕西省延安市新区外国语学校        高怀丽

　　 【摘 要】数学作为学生教育的重要组成部分，而小学数学对于学生而言更是非常重要，小学阶段是学生学习生涯中的“种子期”，在这个阶段教师要为学生种下“数学”，让学生了解数学爱上数学，但数学是对学生的逻辑思维和想象能力要求很严格的一门学科，如果教师在数学课堂中依然沿用传统的教学方案，对于学生的学习兴趣和学习欲望没有很大的帮助，再加上学生对家庭作业有一种天然的“排斥”，长此以往学生的数学成绩和学习学习能力必然会“急剧下降”，而本文将针对在小学数学家庭作业的优化设计中进行探究分析。
　　 【关键词】小学数学;家庭作业;优化设计
　　 家庭作业字面意思我们就能理解，是需要学生在下课后进行“二次”学习的，也可以理解为家庭作业是对教师课堂教学的延伸，也是教师对学生学习成果的“验收”。通过家庭作业学生可以对教师课堂内的教学进行复习巩固，然后深入了解掌握，明白自己在这节课堂内的收获和疑难点，以便及时补充或向教师请教，从而找到自己的学习方法提升数学课堂的效率。教师对学生在进行布置家庭作业时一定要综合考量，因为家庭作业对于教师而言是对学生在这节课堂内的听课“反馈”，要及时了解到学生听课的疑难点，从而及时调整教学方案。
　　 一、小学数学家庭作业的现状
　　 （一）题海战术“不吃香”
　　 根据调查研究，部分数学教师教龄“尚短”，在教学过程中会直接沿用传统的教学模式，布置家庭作业时“生怕”遗漏了知识点，结合数学教材和可能考试中会遇到的问题，给学生布置了大量的家庭作业，导致学生在家里往往一写作业就恨不得“写个天昏地暗”，这样的题海战术在很多学校经常会出现，长此以往导致学生会产生厌烦心理，写作业也“草草了事”不会认真分析，这样的布置家庭作业模式就失去了原本的意义，不能让作业发挥作用，久而久之家庭作业就成为了“摆设”，学生为了写作业而写作业，根本不会深入思考分析，每次写作业时间就像流水一样，让学生花费大量的时间在数学上，其他学科的时间分配自然就少了，这样的“题海战术”作业模式早就不吃香了。
　　 （二）形式单一“太无趣”
　　 在小学数学家庭作业的布置中，发现数学的形式很受“局限”，基本上数学都是以写为主，而写的“模式”也往往离不开诸如演算、解答和应用题等，这些在课堂中都被学生学的不能再学了的东西，在课下依旧如此，课堂上的数学是这样的形式下了课二次复习还是离不开“老三套”，这样就会导致学生产生“这些作业是不是无用功”的想法。写作业就是在重复数学课堂上的事情，没有新鲜的东西加入，会的依旧是会的，不会的依旧是不会，所以学生对于这些丝毫没有“创新”和“趣味”的家庭作业就会有“懈怠”的想法，就算有的学生完成了作业，也只是很勉强的去写，并没有实质性的意义。
　　 （三）家庭作业“超纲”
　　教师在布置家庭作业时也要量力而行，量学生的力，根据班级学生的学习能力和学习特点为学生布置一些稍有难度的作业，可以让学生再巩固知识点的同时还能扩展学生的思维，这对于学生的探究能力和自主学习能力也有一定的帮助，但这其中的“难度”教师一定要掌握好，不易过难让学生解不出来逐渐失去学习数学的动力，也不能太简单让学生没有挑战性，这样也就失去了作业的原本意义，教师可以逐渐增加难度，在学生掌握知识点的基础上结合学生的学习能力，为学生科学合理的安排数学家庭作业，激发学生对小学数學的学习兴趣，加强学生在数学课堂上的主体地位，让学生在家庭作业的学习中，逐步提高自主学习能力。
　　 二、小学数学家庭作业优化设计的意义
　　 小学数学教师在教学过程中避免不了都会通过布置家庭作业让学生在课下对课堂上的知识点复习巩固，但很多教师因为没有教学“经验”，在布置家庭作业时会出现一些问题，沿用传统的教学模式在布置作业时为了不遗漏，往往采用“题海战术”的模式，宁肯躲让学生写也不能放过一个可能会考的知识点，但这种教学模式不仅对于学生学习数学没有帮助，时间久了还会让学生对数学产生“抗拒”心理，失去学习数学的兴趣。所以家庭作业四个字看似简单但却也是一门学问，切忌在布置作业时采用题海战术，更不能采用一种形式不变通，还要考虑学生的学习基础，不要盲目的布置作业，一定要循序渐进，打好“地基”，让学生慢慢成长，稳步前进。
　　 三、小学数学家庭作业优化设计的策略
　　 （一）运用情景教学法激发学生对小学数学家庭作业的兴趣
　　 情景教学法为学生创建良好的学习氛围，让学生轻松掌握课堂上教师讲授的数学知识，在课下完成教师布置的家庭作业“没压力”。教师在布置家庭作业时可以结合数学教材的内容，为学生布置丰富情感体验的家庭作业，打破传统写作形式的家庭作业，而是采用将家庭作业和学生的情感结合在一起。 　　

 （二）运用生本教学理念充分发挥学生写家庭作业的主体意识
　　 学生是学习的主人，随着时代的飞速发展，学生早已经“脱胎换骨”，这个身份已经不同于传统意义上的学生，我们可以理解为学生的时代到来了，学生已经“翻身农奴把歌唱”了，教师在课堂上要重视学生的主体地位，要充分发挥学生的主体意识，了解学生的学习需求和学习动态，在布置家庭作业时要根据学生的学习能力和学习特点，为学生科学家合理的安排家庭作业，最终使学生可以在写家庭作业时“如鱼得水”，熟练的运用在课堂上的获得的数学知识，解决教师布置的家庭作业。
　　 （三）运用翻转课堂提高学生对家庭作业的自主学习能力
　　 翻转课堂对于学生的自主学习能力有着很大的帮助，因为翻转课堂更加注重学生在课堂下的时间，让学生通过先进的网络技术了解学习我们在课堂上需要学习的需要的新知识点，对于数学知识而言，学生的逻辑思维能力和想象力对于学习数学起着关键作用，让学生在学习的过程中主动探索自主研究。
　　 四、结束语
　　 教师在小学数学的家庭作业布置中，要与时俱进敢于打破传统，采用形式多样化的科学合理的为学生布置家庭作业，让学生能够通过家庭作业扩展知识以及培养学生的设计能力，为打造高效率的小学数学教学奠定坚实的基础。