奠基的小学英语教学应开启激趣模式

            四川省甘孜藏族自治州新龙县尤拉西镇中心小学校  尼玛翁姆

摘要：作为奠基的小学英语教学应开启激趣模式，其首要要求就是要从传统满堂讲的模式中走出来，注重学为主体的兴趣激发，从而使其主动学英语。本文从实施生活化教学激趣、营造轻松愉悦课堂氛围、灵活运用教学方法激趣和利用小学生好胜心理驱使等四个方面开启激趣模式。

关键词：小学英语  学习兴趣  开启  激趣模式

成功的教学离不开激趣增动力的实施。作为奠基的学科教学不应过分注重知识施教而应强调兴趣培养，为他们将来更有动力学习夯实兴趣和情感基础。英语作为一种外来语言，对于我们内地学生来说就是在没有用武之地的氛围中学习，是相当困难的。因此，想方设法激趣，是我们提高英语教学有效性的重要前提。多年英语教学实践告诉我们，要实现真正有意义的激趣，那就是在教学中要抓住小学生年龄特征而采取相应满足的策略才能使其实现，但同时这些策略又要符合英语学科特征、以及学段需要才能收获成效。下面，我将英语课堂中可以起到激趣效果的策略进行探讨分享。

一、实施生活化教学激趣

源于生活的英语教学要实现提效提质就必须执行“生活化教学”理念，即教学内容和活动的安排要尽可能地接近于学生的生活，尽可能地体现学生的生活现实，把所教的知识运用于他们所熟知的生活场景中。Book、Pencil、ruler等是他们平时最常接触到的东西，又比方说 My Family、 My Mother、My brother等，都是接近生活真实的英语内容，在他们的日常生活中也能找到用武之地，如果授法正确就能促使他们运用自如。例如在 Fruit的教学中我们老师就可以使用不同的果品进行实物化的直观教学。当然也可以用图像来替代。这样教学真实，生活性强，很容易让学生产生兴趣。要知道，人类的语言来源于真实的世界，如果离开了生活，那么就无法学习到它，所以要使他们有一种近在咫尺的感觉就必须注重生活化激趣，才能使其在生活情境中有兴趣有动力去学。

二、营造轻松愉悦课堂氛围激趣

情绪高涨的学生，才会产生不断向上的动力，才会有把自我想法表达出来的需要。为此，我们要面带微笑，情绪饱满，运用简洁明快、富有幽默感和煽情性的教学语言创设氛围，使课堂不再沉闷而轻松愉悦，给学生英语学习带来心理自由感。教学时，我们要对学生热情有耐心。学生答对时，教师常利用“ Good”“Yes”“ OK”等类似话语来激励，学生说错了，教师也会送出一句“Try again. Don't worry.”学生觉得很难表达而不敢回答时，我们教师就可以利用“Try your best”的语言作为激励让他们再思考。正是这样的宽松氛围，能使学生心理感到学习无压力，而且轻松自由。这同样是一种有效的激趣策略。作为教师要尽可能地使学生快乐学，只有以此为前提，提效才能得到学生主体性全力支持。

三、灵活运用教学方法激趣

每个英语课堂无论教学什么样的内容都应有一定的交际运用时间。在课堂中，师生之间、学生之间进行大量的英语交流既是必要的又要像玩游戏一样轻松自在。在教学过程中，教师要以“愉悦教学”为核心而择优方式和手段，以促进“以人为本”的教学为核心提效增质。课堂激趣除了内容上的趣味性元素增多外还就是那要从教学方式和手段中去增加趣味。比如，在英语课堂中开展角色扮演的英语交际活动就经常需要去找搭档才能进行，而在这过程中我们就要要求学生用英语去问，去找。教材上这样的内容很多，如问路、看医生、打电话之类，我们都可以通过这种角色扮演的方式进行英语交流，这种运用既真实又有效，能促使学生在学以致用中体验到英语学习实用价值而倍增趣味性。除了教学方式的灵活真实外还可以利用信息化手段促进课堂激趣增活力效果。我们知道，现代多媒体已与相对较早的多媒体已发生了质的变化，其激趣功能特别强，强大的集成能充分吸引学生眼球，使其在方式新、内容新的刺激下各个感官才能兴趣至极，从而真正实现激趣诱思效果。

四、利用小学生好胜心理驱使

好胜心人人有之，小学生则更明显。教学实践中我们就可利用他们这种自我好胜心强的年龄特征而采取针对性策略以施之。为此，我们可以搭建竞争平台，在小组间竞赛中，学生可以利用所学到的英语知识和同桌或小组进行交流，老师或别的同学既当听众又会对他们进行打分。这会让学生们更专心地学习。实践中我们可以参与的学生分成两个或多个小组进行竞赛，并根据学生的参与态度、活动表现以及运用情况进行评估激励。其目标在于培养他们的口头交流表达能力以及灵活运用英语语言的能力，利用听众来观赏这种做法其实是为适时地对他们进行评估，这有利于激发他们英语学习的积极动力。现实中，小学生除好斗争胜外，还具有爱新奇、爱动爱玩的特征，我们可以利用这一特征强化教学相应平台的搭建，强调语言的实用性和交际能力而使英语运用其中，实现“学以致用”目的。通过于此教学既可以帮助学生记住、巩固自己的语言，又可以使学生体会到英语的实际意义和趣味，进而提高他们学习英语的积极性而充分发挥主体作用，促进教学有效性提高。

总之，培养学生努力学英语的兴趣是我们在实现英语提效提质预期中的一项重要内容，我们务必高度重视，任何只重“应试”的做法都是错误的，小学的奠基性就不仅是为学生将来英语学习奠定知识基础，更重要的是奠定兴趣基础、情感基础，为他们进一步学英语有动力来源奠定基础。这就是重要任务，这也是提高小学英语实效性、发展学生英语核心能力的重要举措。

参考文献：

[1]赖翔飞，小学英语课堂中“激趣”的有效实施[J].读与写，2019年。

[2]徐玉梅，浅谈在小学英语教学中培养学生兴趣的方法[J].教育研究，2017年。