初中语文教学中如何培养学生的写作兴趣

云南省宜良县第三中学      宋正贵  

摘 要：初中语文作文教学将成为今后语文教学工作中的一项重要工作，它既没有固定的模式，又没有固定的教法。教师只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，才能有效地指导学生写作，才能激发学生的写作兴趣，才能提高学生的写作能力，才能让学生真正从写作中找到乐趣，使每位学生真正喜欢作文。
关键词：初中语文；写作兴趣；方法探究
“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣做起，兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
一、注重积累，让初中学生善于作文
初中生要想达到“下笔如有神”的境界，提高写作水平，一定要注重平时的积累，尤其是要重视阅读方面的积累，学生养成良好的阅读习惯，善于阅读，这是拓展学生语文积累的前提。所以，语文教师一定要有意识地培养学生的阅读能力，引导学生不断积累。（1）摘抄优美语句或段落。优美的句子，精彩的段落都是学生文章创作的素材，可以这样讲，学生阅读的量越大，文章写得越好。因此，必须要积累文章中的优美语句或段落，这是学生写作水平提升的有效方法。（2）借鉴写作技巧。要想提高学生的写作水平，只积累一些零碎的材料是不行的，要把积累的材料根据作文要求，改造成题材所需要的形式，进而整合为一部精致的文学作品。这样的文章需要借鉴写作技巧，学生在学习语文的过程中会接触到很多写作技巧，需要教师的有效指导，激发学生的思维活动，让学生共同探究，把不同类型文章的写作手法总结出来，然后积累并借鉴，经过有目的、有计划的练习，形成自己的一种习惯，加强记忆，举一反三，学以致用。
二、发扬个性，鼓励学生写作创新
个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。因此要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”我们的作文教学中，也要引导学生用个性的心灵去体会生活，体味人生，摆脱定式思维，用各自独特的视角及各具特色的语言去表达心中的所感、所想。教师在上作文课之前，要精心备课，鼓励创新，让学生写出自己的真情实感。教师可以找些有个性的作文读给学生听，让学生感悟到，要想写得新颖有特色，就必须从自己的真实感受出发，去探索思想中还未被别人发现的领域。教师也可以从学生的作文中筛选出真情实感而又独具匠心的作文在班上范读，和学生共同赏析、评价，指出其新颖独到的地方，这样一来，就给学生指明了写作的方向，也激励学生以创新的视角去构思作文，一方面反映生活的真实，另一方面也要写出了自己独特的个性。
三、以主题教学活动为写作素材，让学生有情可舒
在初中语文写作教学中，开展创新型教育，需要以在科技信息设备支持下，开展相应的主题教学活动，捕捉学生的兴趣点，进行主题写作教学。在主题活动中，鼓励学生积极参与，找到写作的灵感，做到写作的有感而发，真情流露。在某初中一班开展“感恩的心”写作教学：教师通过多媒体资源引入主题教学素材，向学生展示《妈妈再爱我一次》等亲情电影，将书本《地震中的父与子》、《慈母情深》等课文内容进行深化，加深主题写作教学课堂效果。在学生观看完影视电影以后，引导学生拓展课外阅读如朱自清的《背影》、高尔基的《母亲》等文学名篇。在这一系列的主题素材引入下，学生对于“感恩的心”这一题目的写作都有了很深的感悟，在小组讨论中，学生各自说出自己的父母对自己的关爱。以这样的主题素材引入方式，充分利用多媒体的优势，吸引学生注意，提升学生在课堂讨论中的参与度，使得学生的文章有字可写，有情可舒。
   四、强化评改模式，提升学生能力
   教师在批改学生作文的时候，要重视学生主体地位的发挥，要组织学生参与到文章评改当中来，教师可以通过互批互评以及集体批改的形式进行作文的评改。一般情况下，在完成作文的时候，教师要组织学生进行互批互改，具体做法如下：要让学生整体阅读文章，看内容是否符合写作要求，之后认真阅读文章的每一句话，将不通顺的语句标注出来，确定是否为病句，之后和文章内使用不当的词语、错别字和标点符号统一标注，通过标准的评改符号进行评定，最后写出自己对整片文章的点评意见。这种方法可以让写作能力较强和写作能力较弱的同学交换评改对方的文章，基础较弱的同学在评定基础较好的同学的文章时可以学习对方的写作方法，以此得到启发，能够使自己明确自身的不足，找准努力的方向。写作基础较好的同学在评改基础较差的学生的作文时，可以从中发现问题，得到参考避免自己日后的写作出现类似的问题。通过多年的教育教学工作我们可以得知，通过学生互相点评作文可以提高学生的写作兴趣，能够调动学生写作的积极性，长此以往，学生的写作能力也会得到根本性的提升。
    综上所述，初中语文作文教学需要改变传统的教学模式和方式，要先提升学生对写作的兴趣。这就需要教师能够将作文教学同生活实际相联系，开展丰富多彩的课外活动，将学生对写作的兴趣延伸至课外。教师在设置命题时，还需要注意其艺术性，提高学生的写作兴趣，才能有效地提高教学效果以及学生的学习成果。
参考文献：
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