小学语文高效课堂的构建策略

四川省武胜县街子小学校  谭梅梅

摘要：在新课程改革的推动作用下，教育理念和教育行为正在发生巨大变化，各小学在此背景下都在如火如荼地展开教育改革。面对着新的教育发展形势，如何转变教学模式，以切实提高课堂教学活动的有效性，如何构建高效语文课堂，已成为小学语文教师必须研究的重要课题。小学语文教学中，教师要针对存在的问题，采取有针对性的对策，以实现高效课堂的构建。

关键词：小学语文；高效课堂；构建策略

语文是义务教育阶段的基础科目，同时也是开展其他学科教学活动的基础。在新课程改革的浪潮中，其呈现出新的内容和特征。为更好地贯彻落实新课程改革提出的教育理念，小学语文教师应从教育改革发展视角出发，结合教学大纲，构建高效语文课堂，让学生不再机械化地吸纳教师所“赏赐”的知识内容，而是以一种主人公的姿态深入到学习活动中，主动发现问题，在教师的引导下带着问题和同学进行沟通、交流、探究，从而更好地掌握所学知识。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）无法凸显学生的主体地位,新课程标准明确肯定学生在语文课堂教学中的主体地位，强调教师要发挥自身的引导作用，针对学生的学习兴趣和学习进度开展教学活动。但是在实际教学中，教师没有发挥自身的作用，忽视学生兴趣的培养，导致学生无法积极参与到课堂学习中;也没有采用自主合作探究的方式实施教学任务，学生遇到难题则过于依赖教师的讲解。

（二）教学方法不合理，对于小学阶段的学生而言，其正处于思维和能力形成的启蒙阶段，尚不能很好地掌握与接受新知识。而小学语文要求学生掌握语言和文字知识的同时，要能灵活运用所学的知识，因此教师在实际教学中应采取丰富多样的教学方法，增强学生学习的效率，促进学生综合能力的提升。然而有些教师深受传统教学方法的影响，仍然采用传统的教学模式，即知识―课文分段―归纳总结，这样的方式无法满足学生的发展要求，降低学生学习的兴趣，不利于高效语文课堂的构建。 

(三)课堂教学缺乏吸引力，小学生的注意力难以长时间集中，易在课堂教学中走神，如果教师的教学内容缺乏吸引力，则难以调动学生的积极性，影响教学效果。 由于教学内容的限制，部分教师只能严格按照教材内容进行教学，与生活实际相脱离，无法随意改变课堂内容，导致内容枯燥乏味，降低学生的注意力，不利于提高教学的有效性。

二、课改背景下小学语文高效课堂的构建策略

(一)采用质疑导学方法构建高效课堂

　　教师要能够采用质疑导学的方式构建高效课堂。开展质疑导学方式构建高效课堂，教师首先需要吃透新课标内容，弄清课本的知识要点，再根据教学目标要求编制出科学有效的导学案。通过导学案方式开展教学能够突出学生学习的主体性。

　　在导学案编制中，教师要能依据各层次学生的认知规律对导学案进行有序的、阶梯性的设计。导学案的内容设计要有一定的难度，以满足学习好的学生的要求。导学案还需要设计一些简单的内容，以满足一般学生的学习需要，使他们也能感受到学习的快乐。教师要通过对导学案阶梯性的设计，使不同层次的学生都能学有所得，从而有效地调动起学生的学习积极性，促进学生语文学习自信心的提升。另外，在小学语文课堂教学中，教师要能激发学生质疑，要能引导学生针对导学案中的疑难问题，把自己感到困惑的问题提出来;要引导学生对问题进行分类整理，进行研究讨论;要利用质疑问题环节有效提升学生的质疑精神，发展学生的创新意识。

　　（二）激发学生兴趣构建高效课堂

　　激发学生的兴趣是发挥学生学习主观能动性的基础，也是构建高效课堂的基础。作为教师，要能够通过多种方式激发学生的学习兴趣。比如，在课堂导入环节，教师通过设置趣味性的导入可以激发学生的学习兴趣;也可以通过比赛活动的方式激发学生的学习兴趣，还可以通过联系实际生活的方式激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教师要能够结合学生的兴趣，根据课堂氛围的变化，合理安排教学内容，激发学生的学习兴趣。比如，教师在上课的过程中，忽然外面下起了大雨，并且伴着巨大的雷声。这时，课堂情况发生了变化，学生都无心听讲。教师灵机一动，让学生都聚集到窗前观雨景，并要求学生能够一边观雨景一边说出关于描写雨景的词句。这时，学生们都来了兴致，边看边说，很多诸如电闪雷鸣、倾盆大雨、雷声隆隆等词语都被学生回忆了起来。虽然只有短短几分钟，但学生在有限的时间内掌握了很多与雨、雷、闪电相关的描述性词语。在此基础上，教师再引导学生对雨景进行片段性描写，学生就都能写出精彩的内容了。这对提升学生的口语表达能力和作文构思、遣词造句能力有着积极的作用。

　　（三）设置有效的问题构建高效课堂

　　高效的课堂离不开有效的提问，提问能够激发学生探究的兴趣，启发学生的思维和智慧，对于促进学生思维能力的发展、提高学生探究解疑的能力具有积极的作用。因此，教师要注意通过设置有效的问题，促进教学的发展。有效的问题设置需要依据以下原则：第一，问题设置要新颖。在课堂上，教师要能够从多角度进行问题设置，要保持问题设置的新颖性。新颖的问题能够激发学生强烈的探究热情。比如，在教学《赵州桥》内容时，教师可以以反问题设置的传统方式，设置新颖性的问题，“赵州桥为什么会闻名于世?”。这个问题具有一定的新颖性，并且概括性较强，能够促使学生积极开动脑筋，寻找答案。第二，问题设置要有一定的启发性。在问题设置中，教师要注意问题设置的启发性原则，教师要能够设置启发性的问题，激活学生的思维，激发学生的探究兴趣，使学生插上思维的翅膀，主动探究知识，获得真理。教师要设置启发性的问题，就需要充分研究课文，利用课文，创造性地设计问题，对学生进行启发。教师设置启发性的问题就是为了调动学生看书思考的积极性，教师在整个过程中，只需要对学生进行点拨，进行鼓励，使学生在问题的引导下深入研究，学习知识，学生就可获得智力和能力的全面发展。

三、结语

新课程改革背景下，推进小学语文课堂教学改革，构建高效课堂，已是必然。构建高效课堂是每一个语文教师都需要研究的课题。教学要能够通过有效的方式，激发学生思考学习探究的积极性，调动学生参与课堂活动的积极性，这样，才能真正构建高效课堂。教师要能够采用质疑导学案的方式，立足于对学生学习兴趣的激发，设置有效的问题，不断拓展课堂内容，激发学生探究问题的欲望，使学生在自主、自愿学习的基础上，丰富知识，获得能力。这对于促进学生的全面发展，促进语文课堂教育的发展具有积极的作用。

参考文献：

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