漫谈小学英语课堂教学导入方略

             四川省仪陇县立山镇小学校     黄 浠

摘要：“良好的开始等于成功的一半。”英语教学的导入是否得当，关系到本课堂的成功与否，因此教师要重视英语课教学的导入艺术。
   关键词：小学英语课堂教学；导入；技巧
   

小学英语课堂教学的导入尤为重要，因此教师必须重视英语课堂教学的导入艺术，从而更好的引导学生走入课堂，完成教学任务，在教学实践过程中，笔者根据教学内容体裁和题材的不同采用来复习、简笔画、情景、设疑、歌曲、游戏等多种方法来导入新课。
    “良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”，英语课堂教学也是如此，教师设计的课堂导入应该讲求一些技巧，让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，为整节课的成功做准备，为整个英语教学的成功奠定良好的基础。因此，教师必须重视英语课堂教学的导入，从而更好地引导学生走入课堂、完成教学任务。
    游戏导入法。游戏导入法能充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，在课前，如果老师观察到学生情绪不佳，没有上课热情时，可以先以小组为单位，组织学生做游戏，再导入新知识的学习。
     复习导入法。每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是知识的拓展与深化。在新课开始之前，对有关知识与技能进行复习与巩固，既能弥补学生在旧知识掌握上的缺漏，又能使学生较快的投入到新知识的学习过程中去为完成本节课教学做好准备。
简笔画导入法。在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，他能创设情景，有直观、方便、节省时间等特点。一支粉笔在手寥寥几笔，便能勾画出形形色色的人物、动画、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。在教授介词in、on、under、behind等有关方位的单词时，低年级学生一时无法掌握这些单词，此时，如果教师能通过简笔画将这些介词的方位直观明了的画出来，那么学生学起来就容易多了，在教授这些介词时，我常常边画边描述：?There is house picture.Behind the house there is a tree.In the tree there is a bird.Under the tree,there is a cat.There is a hat on the cat.随着我的讲述，学生一边欣赏直观、童趣的图画，一边很快就明白了单词的意思。简笔画导入法还可以用教授“时间”的概念，由于时间是不停变化的，如果没有直观教具，很难将它讲清楚，但是采用简笔画导入法，就可以比较轻松的解决这个难题。比如，先画上钟面，再画上时针和分针，随着时针的不停变化，钟面显示的时间也不断变化着。
    歌曲式导入。以歌曲来导入新课，可使学生心情愉快的投入学习，能活跃课堂气氛。在小学英语教材中有很多歌谣，这些歌谣都是小学生喜欢唱的一种艺术形式。在上课一开始，有目的的唱一些歌曲，可以发展学生的想象力和思维能力，还可为后面的教学内容奠定基础，让英文歌曲为教学内容服务。也可以通过改编一些小学生都会唱的歌曲的歌词的做法，来帮助小学生记忆新授课的内容，巩固与扩大词汇，同时还能帮助增强节奏感与语感。
问题式导入。老师提出问题，让学生对问题或事情产生好奇心，使他们带着一种期待的心理去学习。在教学中，这种方法能给学生的心理造成期待效应，以增强英语课堂的吸引力。先让学生合上书，老师运用bodylanguage（抑扬顿挫的声音，丰富的面部表情，配上适度的动作、手势）先简单介绍一下教学内容，然后根据讲授的内容，提出相关的问题，以引起学生的好奇心和求知欲，并让学生带着问题收看录像或听课文录音，这种疑问会引起学生极浓厚的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。
    运动式导入。这是一种比较特殊的导入方式，小学生都是一些天真活泼、生性好动的儿童，大部分人在上课铃声后，不能马上集中注意力到课堂上。这时教师可以让小学生Do what I do !教师一边做些简单的动作，比如握握手，转转脖子，一边喊one, two,让小学生慢慢从课间游戏中回到课堂教学上。如果是上关于体育运动的教学内容，教师可以放《运动员进行曲》，大家一起做morning exercise,使整节课的教学都沉浸在运动中，寓教于乐，让学习与娱乐相结合，让学生充分感受到学习英语的乐趣。运动式导入是结合小学生的心理特点，精心设计课堂教学过程，达到“玩与学”相结合的目的，让学生感受英语，喜欢英语。
    故事导入法。故事导入法既可以有效地吸引学生地注意力，自然导入新课，又能培养学生丰富地想象力，激发学生学习的动机。有位老师在和她的学生谈论关于water的话题时，她设计了一个Finding Water的故事：一只兔子在河边玩水，浪费水，仙女为了惩罚它就将水变没了。没了水将会发生什么事情呢？水去哪里了呢？我们应该怎么做呢？故事一开始就设置了悬念，吊了学生的胃口，好奇心驱使学生要主动把问题一个个解决，于是，课堂上就出现了一句句精彩的话语： “Without water we can’t water the plant. Without water we can’t swim. Without water the animals will die. Without water …”“The water is in the sea. There are many fishes in the sea. The shark is fierce. The water is in the river/lake/stream …”“Don’t play with the water. We should save water …”
    小学英语课堂教学的导入艺术旨在发挥凝聚、激发和铺垫作用。导入方法的选择和设计要注意以下几点：要因个性的不同而不同；新授课要注意温故知新，新旧衔接；复习课要注意归纳总结；各种导入法不是相互孤立的，而是相互联系的。在教学过程中，教师必须因地制宜，找出适合自己特点的导入方法，才能真正做到“良好的开端，成功的一半。”