初中语文实施整本书阅读的有效策略

四川省南充市第一中学  吴莎莎

摘要：整本书阅读是语文教学在探索更为有效的阅读教学模式过程中获得的一种行之有效的实践策略。本文阐述了初中语文实施整本书阅读的引导做阅读笔记、引导学生回顾、开展“精彩赏析”以及利用“主题拓展”促进升华四种实施策略。

关键词：初中语文  整本书阅读  实施  有效

“得阅读者得天下”是近年来人们倡导加强阅读学习实践的又一次呼吁。为此而展开的语文教学在探索阅读育人模式中为了帮助学生在语文学习中脱引而出成为有良好阅读素养的人，作为任教的教师自然就应加强有效阅读模式的探索。阅读不能仅限在课堂还要用好课外，特别是在新课改和“双减”政策实施背景下学生大量课外的时间倡导阅读更得到一线教师的广泛认可。与群文阅读模式一同出现在我们视野中的还有整本书阅读。作为爱探索的我也加入了这样的实践行列，在探索与反思中我有了如下收获。下面，我结合实际谈谈初中语文实施整本书阅读的有效策略。

一、引导学生做好“阅读笔记”

整本书阅读的实践不同于成人看小说。后者是一种娱乐，而前者是一种学习。阅读中为什么要做笔记对于我们教师来说已不言而喻。在整本书阅读中要求做笔记，不仅有利于学生概览“阅读笔记”，回顾主题，唤醒阅读内容的感知，还可以为后来整体感知形成整体印象带来极大方便。这虽然等同于课文复习，但这可以让更快速地全面地掌握读过部分的章节内容。为了实现这个目的，教师在课堂引导学生在整本书阅读时应将读写结合作为一项“硬规定”来抓。现在学生读书不用笔的现象越来越突出，特别是在课外阅读中他们更没有不动笔墨不读书的实践理念。因此，在实施整本书阅读的过程中教师要将检查读书笔记作为周作业的重要一项来抓，要求学生在每次阅读之前都有将“采蜜本”和笔备在相应位置。我在实践中采取了“阅读记录表”策略，要求学生在每次阅读后必须填写上阅读时间、内容和简要心得，以备日后再读进行概览。

二、引导学生实施“主题回顾”

学生整本书阅读不是一两天的事，需要诸多课余时间。很多阅读过的内容，可能会时间的间隔过久而慢慢遗忘。因此，引导学生“主题回顾”实际上就是对阅读过的内容在再与该书接触时采取扫描式阅读，在快速浏览中回顾前期阅读过的内容。在此基础上再阅读未读部分既可以将前后进行联系，更利用全面了解又能实现整体感知。对于这一方法，我们应结合语文教材中的长篇课文教学将这种思想和方法授予给学生，让他们知道整本书阅读的操作方法而获得有意义的理解。这过程实际上就是前面读过的内容进行简要的复习，并从中提取出该片断的主要内容。这样的操作实践还有一个重要目标就是可以有效培养学生的归纳总结的技能，让他们能够用简洁的句子来总结读过部分的内容。

三、搭建平台开展“精彩赏析”

整本书阅读进行到后半阶段，在学生对整本书大多部分有了感知和理解之后我们就可以组织开展“精彩赏析”活动了。这实际是一次阅读成果分享和应用的活动。在语文课堂上，教师要充分预设话资，鼓励学生针对阅读心得和收获进行交流，以促进学生在在感知纵深上推进，实现理解上更进一步。其课堂要先激趣，促进学生有表达分享意愿，同时教师设计的主题要切乎学生实际，基于他们生活经历，选取一个合适的切入点，通过聊书式谈感受实现对主题的拓展和升华。话题是讨论的的灵魂。教师为了使“精彩赏析”活动更具有育人性和诱导性一定要结合整本书内容精心预设，找到恰当的既激趣又诱导表达的话题。能唤醒学生在整本书阅读中的一个个记忆。根据近两年的探索，我发现通常有意义的话资主题都来路大约有四条路径：一是从整体把握角度出发引导学生谈理解和收获；二是学生在阅读过程中可能产生的认知冲突或无法解决的矛盾；三是作品的体裁和创作方式认知中可能出现的差异；四是文本宣扬的情感与思想与学生实际之间可能存在的差异。围绕不同话题开展开展“精彩赏析”，每次选择一两个择其精要而展开，鼓励学生在交流表达分享中充分发挥主体作用，让学生尽量开口说心得，述收获，这对于培养学生语言应用实践能力是大有好处的。

四、利用“主题拓展”促进升华

当整本书阅读活动接近尾声后，要将其作用放大让更多学生得到阅读的滋养，我们还可以搭建平台促进“主题拓展”的实现，使文本对人的教育作用和培养作用在更大限度内发挥。要知道，课堂的功能就如同点燃一根导火索，不在于其本身的燃烧而在于星火燎原。促进整本书阅读“主题拓展”的作用不能仅限于发挥一个范例、一把钥匙的作用而应使其在更广阔、更丰富、更生动、更精彩的平台上发挥育人效果。而要实现如此，就需要教师在课前充分研究学生读过的书，与他们在内容感知上有相同的共性话题，这样才会“谈得来”“引导得深”“拓展到位”。学生也会在教师的导向对书中的内容理解更深更全面。

整本书阅读虽然探索时间不长，有效模式还在酝酿中，但其在培养学生良好语文素养中的光芒却显得非常耀眼，已成为现代阅读教学众多模式中的一条不能替代之径。教师作为该项活动的组织者在整本书的选择上应该能够注重知识的思想性和丰富性，尽可能在开阔学生的人文视野、发展思维，进而提升其人文素质中起到积极作用。将读书权还于人，让其焕发光彩是我们开展整本书阅读取得成功的关键，特别在选书选文时更要用心费力，让能激学生兴趣的内容先接触学生视野，使学生产生阅读需要，进而实现“我要读”。这样才可以真正实现既有需要又有平台的阅读实践。

参考文献：

[1]陈德平，初中语文整本书阅读的有效途径[J].教育研究，2019年。

[2]周小霞，初中语文整本书阅读的教学现状及策略研究[J].课外语文，2020年。