浅析提高学生学习初中数学的兴趣

白志敏

（云南省丽江市永胜县期纳镇中学）

兴趣是学习的动力，成功的先导；是学习获得良好效果的重要条件，是学生最好的老师，是学生主动学习、积极思维、勇于探索的内驱力。因此，在初中数学教学中教师要通过有趣教学活动、积极开展数学活动等多种方法提高学生学习数学兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”，学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望。如果学生对学习不感兴趣，那么在学习过程中伴随的只能是消极厌学的情绪，那么在实施素质教育的今天，怎样才能培养学生学习数学的兴趣让学生快乐主动的学习呢?我认为应该从以下几个方面人手。

一、让学生带着好奇之心走进初中数学，巧用数学知识的趣味性激发学生求知欲

“良好的开端是成功的一半”，这也是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的愿望较为迫切。因此，教师要借此契机不惜花费时间，深下功夫，应用一些具有趣味性、新奇性的数学题，来激发学生的好奇心和求知欲，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着数学。

二、多措并举，寓教于乐，积极探索提高学生的学习兴趣的方略

心理学的研究表明：“人对单调、贫乏的内容不易产生兴趣，而对生动、有趣、新颖的内容较易产生兴趣”。教师的神圣职责是“传道、授业、解惑”。教师在教学中要注意结合学生所在区域的地理环境的实际，把学生在日常生活中常见的事物与教学内容结合起来，用生动、有趣教学活动过程来提高学生的学习兴趣。

1、巧设导入情境，激发学生兴趣

一位教育学家曾指出：如果教师不想法使学生进入情绪高昂和智力振奋的状态，就急于传授知识，那么不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情。就没有学习的兴趣，学习也就会成为学生的沉重负担。因此，数学教师最好能在每次课上都设计个有趣的“开场白”，创设良好的“问题情景”，通过设疑，质疑，答疑，激起学生的求知欲望和学习兴趣。这样，上课一开始就会充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的好奇感。在这种情感驱动下，学生会对此次课堂上教师所要讲的内容充满好奇，从而提高课堂听讲的注意力。

2、以生动、幽默的语言引发学生兴趣

教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理等具体化；能把深刻的道理通俗化，难懂的理论形象化，有利于诱发学生学习的兴趣。数学一般都被认为是枯燥乏味的，可也不乏有喜欢的学生。而很多喜欢数学的学生则表示自己喜欢数学是因为他们认为上数学课是件有趣的事情。这再次证明兴趣是学生学好数学的源动力。教师风趣幽默的语言，具有神奇的诱惑力，能让学生的心全系在老师讲话的内容上。巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，还能帮助学生理解知识、强化意识。有趣的内容配合生动的语言，更会相得益彰。

3、把游戏活动带入课堂提高学习兴趣

瑞士心理学家皮亚杰曾经说过：“如果每个正常儿童的个人首例精神能在游戏中具体表现出来，那么他们就有精确的数学思维能力。”在课堂教学中，教师可以精心设计一些数学游戏，让学生参与一些竞赛性、表演性的游戏活动，使枯燥无味、抽象难懂的数学知识变得生动有趣，在游戏过程中，通过小组合作，互相帮助，来提高学生学习的积极性，感受到学习的快乐。另外，可结合教材尽量安排一些让学生动脑、动手、相互交流积极参与的活动，如几何中的剪折，画图，测量等，编拟一些与学生生活实际密切相关的问题，让学生去解答，通过求解，使学生亲身体验到数学知识的探究过程，从而增强学习数学的自觉性和主动性，提高了学习数学的兴趣。

4、利用现代教学教学手段，提高学习兴趣

在实现现代化教学的今天，单纯用教师的语言调动学生的学习兴趣还是不够的，我们还应当利用外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理。而在课堂教学中多媒体是教学信息的载体，是输送信息的工具和手段，它的作用不仅是用来传递教学内容，还用来改变传统的教学方法和学习方法，调动课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。

三、用生活中的数学来提高学习兴趣

数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。在现实生活中的数学运用无处不在。例如黄金分割中的黄金比，本是个枯燥的数字，但在日常生活中，却让人们感觉不到它的枯燥，相反的却感觉它是那么的丰富多彩。在教学过程中，教师可以引导学生思考，我们常见的书籍、门、窗等的外形为什么就做成现在我们常见的这种规格、而不做成其他的规格呢?矩形不是有很多种吗?原因就是我们常见的这种给我们的视觉一种很舒服的感觉。其短边与长边之比就为数学中的黄金比0.618，这种比例给人一种和谐美，而不至于比例失调；著名的埃菲尔铁塔，第二层的高度与第二层之上的高度的比为0.618；爱神维纳斯就具有这种身段等，又如，应用商品打折、银行利息、购物方案选择……，这些，都可以让学生亲身感受数学的魅力，进而激发学生对数学的探究，诱发他们学数学的兴趣。

四、积极开辟第二课堂，进一步激活学生求知欲

根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏、举办数学专题讲座、开辟数学园地和数学墙报等等。在内容上力求思想性，科学性和趣味性相结合，并要考虑不同层次的学生．因人面异。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去追求成功。从而使学生的数学才能得到充分的施展并获得成功的感受，使其对数学学习的兴趣持久而稳定。

总而言之，在教学中，教师应想方设法激起学生强烈的求知欲望，把学生带入积极学习、思维状态，就会收到事半功倍的教学效果。