在阅读活动中培养学生阅读习惯

四川省岳池县银塔小学校  何欣

摘要：课外阅读既是提升学生语文素养的有效方式也是培养学生阅读能力的重要平台。我们要抓好这块语文教学的实践平台多开展实践活动，让学生遨游在阅读的天空中增强语文素养。

关键词：小学语文  阅读  活动  习惯  培养

有效的课外阅读不仅是学生获取知识、拓展知识面的良好渠道也是发展语文素养、提升阅读能力的有效方式。让学生变聪明的方法，在苏霍姆林斯基这位伟大教育家看来，“不是课外补课而是阅读”。由语文课堂承担的阅读教学，按照周课时安排，显然不能在课内完成新课标赋予的教学任务，学生也不能按期按质完成其要求的阅读字数量。而另觅新径也只有通过课外去实现。而我们知道，课外阅读没有教师督导和家长督促，小学生也是很难完成的。在实践中我们研究发现，要实现于此，唯有加强小学生学习兴趣内驱力建设，使其自我管理、自我内驱去阅读。于是，作为语文教师，教学中我们就只有以课内带课外，由课内引课外，让学生课内得法，引领他们课外去阅读实践得收益。

一、开展阅读活动，为阅读提兴趣

学习所能带来的发展，语言大师吕叔湘认为“70%得之于课外阅读”。小学生“好竞争”是其天性，而搭建平台就是满足其需求的有效方式，虽然课外阅读在学生课余时间，但课堂没有活动去培养学生阅读兴趣，也不能促使学生饶有动力地利用课外时间去阅读。所以，我们要适时开展阅读活动，以活动提趣。

（一）营造书香校园氛围。这虽是外因，但作用不可忽视。班上、学校有不有良好阅读学风对于提高整个班级、校园阅读兴趣和习惯至关重要。语文教师是这个蔚然之风的缔造者，同样可以用语文的手段来实施营造。另外，还要通过学校阅览室全天开放的方式提供阅读材料，或者更便于学生取书就在班级设图书角。而学校而通过宣传栏、展板、广播、校刊校报定期出刊或播放学生喜闻乐见的书报内容，让学生漫步书海需求可以多处得到实现。

（二）开展每日一诗读诵。每天按秩序开展读诗颂词活动，尽可能让学生完成新课标要求的70首古诗词要求。每天时间可采取定时或不定的方法进行，但必须成常态，早自习、语文课前、大课前等都可以，因为其时长不大，灵活好组织学。这个过程操作可安排小组长带领组员进行，为以后诗歌朗诵作好准备。

（三）开展读书笔记“展评晒”。对于小学生，培养学生阅读兴趣和习惯重在督促。而开展读书笔记“展评晒”就是抓落实的一种方式，不仅有利于促进学生去阅读，还能培养学生阅读动笔习惯，促进学生自觉阅读意识形成，还有利于学生更好地深入理解文章内容而防止跑马观花。通过积极开展“展评晒”，学生还可以相互学习取长补短，满足他们好表扬需求。

二、培养阅读习惯，使阅读成常态

什么是好的阅读习惯，培养哪些阅读项目能使其有良好阅读习惯。带着这个问题，我们在叶老的专著中找到了答案，他在《中学生》一书中写到“凡是好的态度和好的方法都要使它成为习惯”这样的话语让我思考了很久的问题顿时豁然开朗。培养所谓阅读习惯就是培养好的学习态度和方法，使之熟练成自然就形成了习惯。这种习惯就会变成内驱力，促使学生在学习中自觉去阅读，视阅读为生活的一部分和学习的不可缺少。而这一点，新课标也明确指出小学阶段的语文阅读教学的最大目标就是要使学生养成主动阅读书籍的习惯。因此，作为教学实施者，在课内阅读教学中就可强化这一点，其路径就是开展大量阅读活动，以活动促使习惯形成，让习惯的内驱力来督促学生去完成。

（一）多读的习惯。多读不可以获得语感培养的机会还是驾驭语言文字的有效手段。这儿的多读不仅是量的次数增大，还是读的范围扩大。在量上增大，不仅可以“其义自见”还可以训练语感。这一点叶圣陶老先生有很多关于此话题的发言。而鲁迅的“读书酿蜜论”就强调读的范围要广---“采过许多花粉才酿出蜜来”。我们知道，多读是非常考验学生毅力的，如果没有习惯内驱，学生是很难完成阅读任务的。因此，我们在阅读活动中一定要注重激趣，让学生体验到阅读快乐。这样才可让学生博览群书中增强好读书的兴趣和习惯。

（二）动笔阅读的习惯。现在“10后”学生很多不爱动手学习，“不动笔墨不读书”的意识反复培养也难以见效。为了让他们形成这种意识和习惯，我们引导学生边读边做阅读笔记的习惯。阅读笔记不一定是写阅读收获、体会或心得之类的东西，有时在书上作一些关于自己感受很大的句子、词语、段落等都可以作为记录的内容。不识的字作上拼音同样属于笔记内容。只是对于小学生我们应教给他们作读书笔记的方法和项目，让他们知道做什么和怎么做。这样才能有的放矢。

（三）勤思质疑的习惯。学起于思贵有疑。古人对读书中的勤思质疑非常看重，他们认为常质疑思考有“小疑则小疑、大疑则大进者”的神奇效果。我们知道，无疑不动思，没有思维参与就会跑马观花，沉不下去读书，因此，我们要引导学生读书过程中要边读边思，要从无声文字中质疑。随着年级增高，静读默思要成为习惯。当然，同样要教给学生质疑思考方法，能抓住疑难之处、精彩之处、难解之处作为重点思考对象。

虽然培养学生阅读习惯的方法很多，开展阅读活动无疑是培养学生阅读习惯的最好方法，因为“实践活动是培养兴趣的基本途径（徐胜三之语)”“如果能给学生带来精神上的满足和快乐即使无人督促也能自学不辍（英国教育家斯宾基之语)”。正是这些因素，我们需要把阅读活动开展到底，让学生在此过程中得到良好习惯培养。

参考文献：

[1]高萍，语文教师指导学生课外阅读的有效方法探析[J].教育研究，2018年。

[2]邬家啟，课外阅读活动在小学语文教学中的作用[J].课外语文，2015年。