提高初中物理教学有效性的策略探寻

四川省岳池县第一中学  李飞

摘要：提高物理教学有效性就是提高学生科学素养培养有效性的良好路径。本文探讨了突出学科特点、重视兴趣激发和加强学法指导等三种提高物理教学有效性的实践策略。

关键词：初中物理  教学有效性  提高  实践策略

在很多学生心中，物理并非是好学之科目，甚至连教师对这门学科也有“难教”之感。产生这样的原因，其实并非是这门学科过于抽象或知识过于高深，而是很多教师在教学方法上出现了问题，导致学生入不了门，上不了路，学习效率低，感觉用心用力了仍不见效果。自然就会在心中产生畏惧感。特别是在现在新课程环境下强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三者并重的背景下要实现“三条腿”走路这样的高质量发展目标我们又如何将学生学习兴趣与物理教学中的声学、力学、光学、电学等知识学习、复习相结合就显得更加有难度，故而效果不佳。作为新课改践行者的我们，如何化解这一教学难题是我们在促进教育高质量发展过程中必须要认真思考的现实课题。这几年我们不断探寻新策略、新手段，获得了一些效果。下面，我结合实践谈谈。

一、突出学科特点

我们知道，以实验为基础才是物理这门自然学科的重要特点，其来自于生活，生活是其产生的平台，当然也是其应用、彰显其价值的平台。作为物理教师，教学时就不能不突出这一特点而实施，要充分考虑将物理教学与实验、生活等相结合，才能使物理学习既不脱离实验这条认知路径也不与其生活这一性质相悖。所以，在日常教学中，我们就要多搭建实验教学平台，通过生活化的实验让学生真正参与到物理课堂上来，通过观教师做实验或自身经历实验操作，增强物理学习体验感，从而形成动手学物理这条认知路径。实践中我们发现那些认为物理学习难的学生大多是不爱动手操作的学生，教师布置的探究性实验他们往往都不会亲自做，特别是以小组形式安排的实验，他们常常是隔岸观火，看同学做。这种“眼看”学来的知识既没有“动手操作”学来的知识牢固也没有更强烈的体验感，故而易忘，不深入。这样的学习方式实际上就是违背了物理学习的认知规律。实验离不开动手操作，物理学习同样也离不开动手操作。物理学习中的“知识与技能”其实现路径大多是以技能培养为前提而后习得知识的，即知识在动手后获得。而我们学生则刚好相反，所以其获得的知识就只能靠强化记忆。这种方式既费神又容易忘，故而花了很大力气却没有很好效果。这一切都归根为没有突出学科特点所致。所以，在新课改中我特别强调了学科特点教学，让学生明了突出学科特点才能找到适合自己需求的学习路径，才能提高学习有效性。学生有了好的“收成”，教师自然也有了好的“收获”---教学有效性提高了。

二、重视兴趣激发

兴趣是成功的秘诀。能满足兴趣需要的学习才能达到效果最大化。八年级是学生走进物理接受知识启蒙的起始阶段,其兴趣还仅限在对这门新开学科的新颖上。如果我们教师不想方设法将这一点兴趣拓展扩大，就不会对物理产生浓烈的学习兴趣和“我要学”热情。因此，加强物理教学中学生兴趣激发培养就显得异常重要，特别是物理教学的第一课以及第一单元的教学，教师务必放慢教学步子，增强课堂趣味性，把激趣放在首要位置来抓落实。通过富有生活性和趣味性的实验让学生感受到物理学习既有趣又实用，产生就是在解决生活问题的学习之感。有了这种感觉，心中就会对这门学科产生亲近之感，进而喜爱这门学科。同时我们还放慢步子，让学生尽可能把第一章节的知识学好掌握牢固，教师可通过趣味测试的方式让他们通过这几节课的学习已经掌握了，形成易学之感。经过这样教与学，学生自然就因有了较好掌握而产生的成功感了，其体验也就促使他们产生好学兴趣，认为物理学习不再难了。

三、加强学法指导

提高教学有效性从提高学生学习有效性开始是新课改倡导的“以学彰教”理念的实践落实。我们知道，良好的学习方法是取得学习成功的重要前提和保证。对于刚入门的学生是缺乏物理学习方法的，作为教师首先就要想到授予学法，让学生有了学法就可实现“不教”效果。但要实现这个效果需要教师“授人以渔”。方法比知识更重要，这是我们的共识。但实践中，我们很多教师担心学生学不懂，误了时间。其实这是不信任学生的表现。没有学习平台，学生学习能力如何提高。提不高，永远都只有跟着教师被动学。因此，加强学法指导就非常重要和迫切。我认为，方法指导应重基础，首先让学生拥有概念掌握的方法，实践中我让学生利用分类法、对比法、比较法、归类法、要点法等。同时还要牢牢握住物理学习的钥匙---各项公式，特别是压强、浮力、电学中的公式，既要理解公式中各字母的特定含义又要弄清其实用范围、条件等，这样才能解决试卷中的那些高分题目。物理教材中的各项规律也是不可忽视的，它是公式应用和知识判断的基础，要让学生深入领会、记忆，牢牢掌握。通过这样几个“抓落实”，学生自然就知道物理该怎么学了。而且，其学习效果也不会负他努力的汗水流出。也就是说，要提高教的有效性，重视“授人以渔”，强化学法指导，让学生带着教师授予的方法尝试学习，在反复实践中就能使学生学习效果得以提升。

当然，作为一门学科，要提高其教学有效性的方法路径不可能就只有这么几种，如多媒体直观教学法的应用、基于学情实际的分层教学法的应用等。要知道，教学是一门永无止境的发展艺术，新课改永远在路上。课堂教学何尝不是这样，需要我们教师不断努力，在提效提质上还需着力探究，才能使我们的教更有效地服务于学生发展。

参考文献：

[1]唐利红，以激发学习兴趣为径提高教学有效性[J].吉林教育，2021年。

[2]曾艳，提高初中物理课堂教学有效性的策略浅谈[J].新课程，2021年。