论小学生英语阅读能力培养的有效策略

四川省岳池县东湖学校  彭薪逾

摘要：重视学生阅读能力培养是小学英语教学的份内之事而不是提前和拔高的做法，作为一线英语教师既要精心选材并开发丰富课程资源，在注重读法指导中授予技巧教给学生阅读方法，养成阅读习惯。

关键词：小学英语  阅读能力  提高  实践策略

由于受“应试”影响，很多教师实践的英语教育大都强调“教以应考”。这种取向的实践对提高学生听、说、读、写的能力来说帮助性并不大，尤其是对阅读的理解和语感能力更有如此体会。实际上，新课程标准对英语的时常教学就提出了要重视学生阅读能力培养的实践要求---提高学生的阅读理解能力，而且还对理解能力应达到的层次提出了具体要求，那就是能读懂贺卡等之类的简短文字所陈述的信息；在绘本帮助下能看懂简单故事或小短文所表达的意思，能正确朗读教材上的内容同时有良好的阅读习惯。作为新课标的践行者，应该怎样将这种要求贯彻落实到实际的课堂中来并获得重大突破有效果仍是一个值得探究的课题。本文以笔者在小学英语教学中的实际操作为例，对如何有效地提升学生的阅读能力的实践策略进行了方法探寻。

一、在用好教材基础上开掘阅读读物

阅读能力与其他能力不同的是其本身就是一种综合性的技能，它比其它技能在提高上更加难度。如果没有反复实践训之，便不是心想事成。小学阶段作为该能力培养的起点平台，其责任不可忽视。针对当前小学生英语阅读水平较差的问题，其根源在于：小学生读书量较小，只有在课堂上才参与了这样的读书活动。再就是缺乏与之相匹配的儿童英语读物，而仅仅依靠课堂上的故事和插画的英语读物是很难达到提高小学生英语阅读技巧和能力的目的的。因此，要开展英语阅读，就必须要充分利用课堂资源，为每个年龄段的孩子收集英语学习读物并融合到实际教学中进行实施。为此，我们可通过推荐的方式让学生到书店、图书馆等处去寻找，也可通过购买的方式或上网去获得自己想要读物。解决好这类问题，我们内地的学生才能读有所依。值得注意的是，在实践中我们既要强化学生阅读兴趣培养又要培养学生爱书护读物的习惯，好的读物可以相互转借，充分发挥读物作用，以促进学生人人有书读成为现实。

二、授与阅读技巧

要想培养学生的英语阅读水平而实现真正有效提高学生英语阅读理解能力和实践能力的教学目的，除了要教会他们如何运用阅读方法去实践，还要让他们具有知道什么时候该用什么方法的选择能力，能有的放矢。对于小学生，必要的学法指导和方法授与应结合教学实际而进行。

(一)教给速读法。速读是一种特别的、很实际的、能够迅速掌握阅读内容要领的实践方法。操作时由于重速度，一目多行，省略了部分细节，以达到一个大致了解的目的。这样的阅读就可以使阅读者的阅读速度更快。但在小学，由于小学生还没有掌握有效地阅读技巧和感知技能，所以一开头就不能让他们自己去读绘本或故事性文章。当他们碰到陌生的词汇和不懂的短语、语法时，他们就会感到阅读有困难，很可能失去自信伤了兴致，甚至会产生厌恶学习不愿阅读的心理。所以，在阅读的过程中，我们可以把要求放低一些，培养阅读能力的步子放缓一点，拾阶而上，让他们从大声朗读不要太快速做起，慢慢由朗读过渡到无声读，再由此提高速度，便是可之径。过程中如果出现一些不能理解的内容就让他们直接跳过，只要能看明大体意思就行了。

(二)教给寻读法。阅读，不能常常以初步理解为目标。有时，还需要在阅读之后去解决相应问题。这就要求学生必须静心阅读认真思考其内容，做到较为深入的理解。对于小学生就是在阅读之后能回答相关问题。为了实现这个结果并在时效上有效果我们还要让学生掌握这种直达问题解决的寻读法，即根据问题来读内容，有针对性选择相关片断来读，有很强目的性。这既是方法也是能力训练。

三、培养学生的阅读习惯

养成好的读书方式和习惯是提高学生的阅读实践能力的重要保障。正因如此，习惯性的动机会激发出更多的学生积极的读书活动，从而增强阅读的积极性。而养成的习惯，也要求学生有很大的以爱好作动力来支持。因此，在培养学生的英语阅读技能时，必须注重将养成良好的习惯作为实践要求，从而使他们对英语学习产生兴致爱好。实践证明，长期强化这种训练不仅有利于在提高学生阅读技能的同时还对他们养成良好的习惯和爱好是非常有效的。根据养成的阅读习惯分类，对于课堂教学中的习惯和课后学习、实践的习惯我们要分别有侧重地加以训练培养：在课后多以养成习性为主，在上课时多以听为主；同时还要训练培养学生记录的、动手的、读听说写的习惯。为实现这个效果，除了要营造良好的生生之间融洽的关系之外更要通过情景、故事、动作、幽默等有趣的学习方法来进行配合，以达到训练、提升目的。

总之，在小学阶段的英语教学中要培养和提升小学生英语的阅读实践能力和水平，我们应在高度重视的基础上创新策略并持之以恒。要知道，这绝非一朝一夕能培养好的事情，我们要做好长期实施并持续优化策略的思想工作。在教学过程中，要针对英语的不同特点，采用多种不同的教学方法和推进举措以达到促进学生的积极主动、重视课堂上的学习的预期效果。当学生有收获了，拿着相应的英语资料能读能理解了，他们也就体验到了阅读进步的成功感了。到那时，或许不要求也自要读了。

参考文献：

[1]韦春明，如何提高小学生英语阅读能力[J].教育科学，2018年。

[2]刘雪梅，提高小学生英语阅读能力的方法探寻[J].教育探索，2019年。