论英语教学中学情信息反馈的有效应用

  四川省蓬安县第二中学  邓军

摘要：要提高英语教学针对性、有效性我们就必须对学生学情信息进行多平台的收集、处理和应用，根据“以馈定教”教学倡导新思想而选择富有针对性的教学策略，以实现教学优化。本文探讨了从预习、课堂、作业和课外四大平台获取学情信息并进行教学应用的感受与体会。

关键词：高中英语  学情信息  反馈  应用  有效

“以馈定教”一直以来都是新课改倡导的教学实践方式，这也是因材施教最理想的方式，更是增强教学针对性、有效性的实现路径。在高中英语教学实施中，教与学是相互的、是不能分开的，教最终是为学服务的，为学生高考英语能顺利突围埋单的。因此，在倡导全面促进教育高质量发展的当下我们教师沿着新课改提效提质的实践方式---采取“以馈定教”的教学方式来实现教学的有效化，必须收集、掌握学生在整个学习中的情况，并把这种学情反馈进行教学处理应用，调整策略以应变。下面就谈一谈在英语教学中教师如何获取、处理学生学情信息反馈并有效利用。

一、观课前，知预习效率

凡事预则立，学习亦如此。要提高教的效果就必然督促学生完成预习。实践证明这是一种行之有效的方法，稍有经验的老师都很注重预习这一手段的教学应用。对于高中学生，虽然他们有了一定方法和基础但为了好的预习效果，我们教师首先还是会利用微课短视频或写在黑板左上角的方式提出预习要求及内容，这样利用学有方向。预习得好的学生不仅过了词汇学习关，做了笔记，画出了语法重难点，甚至还能简单应用，对于未理解的疑问上课时带着它去听课，通过积极参与获得此项问题的解决，针对性就比较强，学习效果就很强。相反，效果就要差很多，而且还费时。因此，在教学中，作为一线教师不仅要随时注重学生预习这一环节的有效开展以及预习之后的学情信息反馈收集，还要对预习效果较好的学生给予表扬，肯定他们的成绩，使之获得学习收获感。对于预习态度不好、效果不明显的学生应当场指出他们的不配合、不用心，耐心教导，杜绝类似情况发生。同时根据他们预习学情适时调整方案与策略，决定是否采用分层教学，以便效果获得更好更省力。

二、观课堂，知学生反应

教学即对话。课堂是学生英语成绩提高的最重要的所在平台。抓住课堂这一平台收集信息反馈是增强教学互动性的重要方式，也是提效的重要路径。但这儿考验着教师智慧和信息反馈的敏锐性。很多上多个班的教师都有这样一种教学体会，那就是教学同内容同一课时时我们会感觉到在第二个班教学会轻松许多、效果也好很多。这实际上就是有了前车之鉴我们已进行了教学策略调整，选用了更有针对性的教学方法。特别是在化解教学重难点时教师就要会察言观色，观学生课堂反应，从他们表情、问题回答、参与积极性、表现方式等方面去获得反馈，从而选择讲还是不讲、细讲或精讲等。如在教学《The Olympic Games》这一课中我们要实现让学生掌握好该课重点---一般将来时的被动语态这一语法知识难点时我们就必须注意观察学生参与反应情况，抓住他们问答时对语法应用进行教学调整应用。如果发现学生听得津津有味，那就证明他们听懂了，不用再教了。如果满脸疑惑，此处就该详讲甚至再举例或出一些小练习。

三、观作业，知调整

课后作业是学生学好英语的必要辅助，作为课堂教学延伸的它不但可以帮助学生更有效地消化和巩固在课上获取的知识而且还能促进能力提升发展英语素养。教师抓住作业这个平台可以很好地获取学生学习效果的学情反馈作调整。所以，我们教师不能放过作业批改这一获取学情反馈的途径，更应把之视为师生之间的无声对话，通过这种对话，交流了解学情，以及时调整进度。这在实践中我发现，很多教师教学调整都是从这儿开始的，因为在批改作业时教师可以静下心来思考学生错在哪儿，有多少学生没有理解，哪些层次学生存在哪一方面的问题，上课时需要在哪些方面多注重，以及确定采取何种教学方法等。“以学定教”思想可以说在这儿体现得最为明显。

四、观课外，知学习应用效果

课外虽不是英语开展主阵地，但对发展学生英语素养的作用是极其重要而又离不开的。教师把收集学情信息的目光聚焦在这一平台上仍然会有大的收获。

（一）与学生交谈中获取学情。课后与学生交谈没有氛围严肃感，轻松而愉悦，学生愿讲乐说。因此，这儿就可成为我们收集信息反馈的又一有效路径。唯有如此，我们才能从学生心灵深处获取到真正有份量的学情信息，可以更清楚地知道某某学生的学习状况、学习方式、爱好以及目前他们的学习心理等。

（二）从活动中获取学情。英语课外活动项目多，而且方式新颖有效，如情景对话、课本剧表演、英语沙龙、兴趣小组、“英语悦读汇”等，与课堂学习相比，学生更乐于参与这样的英语课外，因为其氛围更轻松，压力更小。在此处观察收集学情信息就主要看学生英语实际应用情况，对于不足之处，课堂上可将口语能力培养作为下一环节的重要点来实施，以便促使知识向素养的迅速转化。

英语作为21世纪的一种交际工具学好它在现实中是十分重要的。作为一线的我们欲实现教学有效性提高之预期就必须要细心收集、应用学生整个课堂教学以及与此相关的各种活动中的各样学情信息反馈，并合理、适度地及时处理和有效应用，就会提高教学针对性和有效性而取得良好的教学效果，让学生学业有成，让自己事业有成。

参考文献：

[1]陆美华，英语教学实践中信息反馈的有效调控[J].中学英语之友，2011年。

[2]吴蕾，学生的信息反馈在英语教学中的运用[J].校园英语，2012年。