论小学生英语阅读兴趣培养的有效方法

四川省武胜县双星小学校  罗莉

摘要：让小学生英语阅读有兴趣有动力，其实现的方法就是要加大培养的方法创新，使其真正有效。本文探讨了在培养小学生英语阅读兴趣的激励评价法、直观呈现法和学法指导法等有效方法。

关键词：小学英语  阅读兴趣  培养  有效方法

有强烈兴趣作为动力来进行学习才能使主体的作用充分发挥出来。这是实践多年的我得出的最大教学感受。兴趣是成功的基石。因此，在小学英语教学中我们要成功拿下培养学生英语阅读能力这块“硬骨头”就必需重视学生阅读兴趣培养，使之产生阅读需求和爱好，进而在其内心上形成内驱。有了这种内驱，学生就会不待要求自觉读，甚至以读为快、学乐相伴。阅读兴趣培养是阅读能力培养服务的，这二者都是小学阶段奠基内容中的重要项目。新课标告诉我们，以趣为径才是正确的教学做法。下面，结合“五育合一”推进的一些实践感受我谈谈为促进小学生阅读能力提升而加强英语阅读兴趣培养的有效方法。

一、课堂上多激励，让学生学无心理障碍

对于英语科目，很多学生并不是很乐意学习的，过大的词汇学习任务和语法训练已经让很多学生产生了“谈英色变”的畏惧感。随着年级增高，学生的向师性也会随着英语学习难度增大而带来看枯燥感而渐渐耗尽。因此，在实践中我们不应过多地施加学习压力，特别不要将记不住单词、弄不懂语法的学生视为批评对象。否则一些英语后进生就会更加惧怕英语学习，甚至听说则就想逃不上课。实践证明，过于严厉的又提出过高成绩要求的教师所获得的教学支持很多时候都不是学生自愿的，而是不得已而为之。

我们可以试想，当学生有了学习上的心理障碍了他们还会有积极的阅读兴趣吗？因此，在课堂我们应在深刻领会新课标对具体内容提出的具体要求的基础上适当调整教学难度，尽可能深入浅出，让学生感受到不再难。有了这样的感受就少却了心理畏惧感，再加上我们重激励，鼓励学生迎难而上，学生自然就会增强兴趣而变得更加主动。这就是我们常说的激励评价法，在提升学生英语阅读兴趣中的作用是立竿见影的。我们教师要尽量用此法，让学生不仅学无心理障碍还积极主动“我要学”。

二、利用图文并茂的呈现，增强学生视觉感

吸引力越大，学生自然就难以推挡其诱惑。如果平时教学中都是整版整版的英语符号，密密麻麻的单词谁都会产生视觉疲劳感。因此，我们要培养学生英语阅读兴趣就不要过多地采取这种写一大黑板的做法，尽可能突出所教内容，并通过学生乐于接受的方式---绘本那类似的图文并茂的呈现来增大吸引力，增强学生视觉感，从而促进其内心产生“我要学”之需。为实现这样的效果，除了我平时利用彩色纸片画实物图像配句型做法外那就是利用多媒体大屏呈现，这种呈现在动画特效的帮助下更加有图有声有动有情境，调动的不止于眼感官，还有听感官，甚至触觉也被得以利用。例如在教学《That man is short》这一课中的This…is…、That…is…句型时就是多媒体呈现，通过一高一矮两个人的对比来训练语法让学生能说出“That man is tall”或“That man is short”。接着，再通过呈现猴子的特征来训练本课中的其他相对应的形容词组成句。这样的训练不仅图文并茂有生动感，还使学生感受到了英语学习是如此的实用有价值，于是因实用而增强了学英语爱阅读的兴趣了。这就是我们常说的直观呈现法，也称多媒体教学法，其作用不可小觑，实践早已证明，对于一线教师放心使用，但前提是科学设计，恰点融合。

三、教给学生阅读方法，让兴趣在成功中得到增强

有方法能解决问题，不再愁无法可解，自然就有了兴趣和信心了。实现这种效果就需要重视学法指导，教给学生阅读方法，让他们在面临阅读问题需要解决时能迅速调用自己衣兜中的方法来进行，而不再是去寻找方法再进行解决问题。这样，既有速度上的优势又能让学生体验到成功来得很突然，迅速在内心上产生愉悦体验感。而在实践中，我针对阅读实际教给学生目标寻读法。其做法很简单，就是要求学生先读要求再读文，做到目的读文，尽可能在扫视短文后找到相关段落进行细读，边读边思，直奔问题答案。实践证明，这是一种非常有目标又实用的学习方式，它会直接找到问题的症结所在，例如：一个人、一个事件、具体时间、地点、数字等等。阅读的过程是快速、精确、带着目的的，正是因为这种才可以阅读者将整个段落都印在脑子里，而不是逐字逐句地看，而是从下往下，一目多行地搜索着与问题有关的词语，如果找到合适的地方，就会聚焦细读并动手记录下相关单肩或其他信息，然后再进行问题与答案进行对照。通过这个方式，阅读者可以在最短的时间内浏览大量的书籍，并且还能从中寻找到自己想要的知识信息，特别是在解答一些关于“who、when、 where”等问题的问题时有很好的效果。难怪有的人将这种方法又称之为查读法，通过这种“一查即得”的快速方法得到问题解决，让人倍受满足。其带来的成功，在内心所引发地体验也会使小学生对其产生浓厚的好奇心，故而有了增强版的学习动力。

有了强烈兴趣，就等于有了最优秀的教师在引领、在促进。作为小学英语教师我们要尽量淡化“教以应考”取向的做法，应创新兴趣培养策略为学生实现“五育合一”全面发展而奠定兴趣基础。在实践中为了更有效地实现学生阅读兴趣培养还要不断丰富方法、拓展路径，尽量让学生在主体作用在情境平台、情感氛围中释放出来，为他们自身发展英语素养服务。

参考文献：

[1]孟珊，小学生英语阅读兴趣的培养探析[J].智富时代，2018年。

[2]陆燕萍，如何激发小学生英语学习的兴趣[J].教育导刊，2000年。