实践体验真知、感悟启迪梦想

----小学科学实践与兴趣培养

子永平     云南省永胜县永北镇第一小学

学校功能是要培养人，而且还要明确培养什么样的人，为谁培养人，为此，我结合学校教学实际和学生生活实际出发，制定开展了科学实践活动，以培养学生的学习兴趣，让学生学科学、用科学、爱科学，实施全面育人的目标！

结合科学教学内容，我开展了评价我们的太阳能热水器（教科版五年级上册集热与保温效果初探）、做一座纸桥（教科版六年级上册抗弯曲能力的实践成果）的实践活动。在实践与体验过程中，学生了解了集热与保温的条件、影响物体抵抗弯曲的因素等。科学技术的发展是改善劳动与生活的唯一途径，这些看似日常生活中的小事，不足以讨论，然而科学实践体验活动正是想要学生通过观察身边的现象引发科学思考，在做中学，从而启迪科学梦想。学习源于生活，学生完成各项实践活动后，对不同学科知识进行整合，使他们掌握基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学意识，塑造创新精神。在提高创新精神和实践能力的基础上，充分发挥青少年科技教育活动对未成年人思想道德建设的教育作用，在活动中培养团队意识和协作精神，增强青少年的科学素养，同时对学生良好行为习惯的养成起到了很重要的作用。

通过活动，使孩子们对表象的科学现象得到一个梳理，形成知识迁移，并运用到实际生活中去，为以后的活动做好准备。活动不仅朝着学生喜爱的方向发展，还要让学生感受到生活处处有科学。通过本次的活动，让学生的课堂知识得到迁移拓展，将书本上科学知识用于实践活动中，使我们的科学课堂得到延伸，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，使学生养成爱科学、学科学、用科学的好习惯，树立科学的生活方式，其主要体现在以下几点：

1.促使学生 “知”“行”并进

通过实践活动，使学生能利用课堂知识应于科学实践中，且互相促进，相辅相成。无论是对保温效果的跟踪监测，还是对科普知识的宣传，同学们都能很好的应用，这样的活动，不仅可以让学生养成良好的学习习惯，让他们从身边小事做起，促使学生“知”“行”并进，提升综合实践能力。

2. 促进学生“文”“理”并重

在学生经历整个科学探究的过程中，既注重了科技含量，又与其他学科知识整合。活动既让学生学习了科学知识，掌握了科学方法，又在实践中学会了对产生的问题进行假设、分析，对在实践中发现的问题并按照科学方法进行研究，提出建议，并真正落实到行动中，做到“文”“理”并重，为学生服务社会提供了一个广阔的舞台。

3. 全面提高学生的综合素质

现在的孩子都是独生子女，在家里合作意识和能力都需要提高。通过这次的实践活动，让他们了解到合作的重要性和必要性，在活动中掌握了合作的方法和技巧，在观测、调查、动手实践中，让学生获得出体验过程，提高他们的合作能力。使活动的意义更为广泛及深远。

总之，这次科学实践体验活动的开展，学生与教师都有深层次的发展与进步。未来，青少年科学实践体验活动将在学校内外持续开展，在传播科学思想、培育学生科学精神与创新能力方面努力前行，在实现科技强国的征程上踏实做好自己的基础工作。