小学语文探究性学习的几点认识

屈俊丽

（云南省永胜县永北镇第一小学）

一、小学语文探究性学习的内涵

《语文课程标准》在“基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体”、“语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”语文“课程总目标”里，专门设立了一个目标，学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。

笔者认为，小学语文探究性学习应该是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去主动学习语文，在掌握知识内容的同时，体验、理解和应用探究问题的方法，培养语文创新能力。它具有创新性、开放性、基础性和生成性等特点。因此，在语文探究性学习中，我们要真正做到“六个重视”，即重视学生的学习态度和情感，重视学习的过程和体验，重视发现和提出问题，重视方法和技能培养，重视交流和合作，重视动手实践和解决问题。

二、激趣引思确定探究方向

认知需要是学生学习中最稳定和最重要的动力。在学习一个新的知识点时，教师可以有针对性地设计问题的情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。如在教学《鲸》一课时，为了让学生更好地理解“鲸是哺乳动物，不是鱼”这个问题，我就设计了这样的情境：“海洋里召开一次鱼类运动会，小鲸鱼兴冲冲地跑动参加，谁知被守门的大鲨鱼拒之门外，小鲸鱼难过极了，为什么大鲨鱼不让自己参加鱼类运动会呢？我们在座的各位今天就当一次海洋动物学家，告诉小鲸鱼究竟是怎么回事，大家首先以海洋动物学家的身份在小组中探究、讨论、交流一下。”我的话还没说完，孩子们就纷纷投入热烈地探究、讨论之中。小组交流过后，我当小鲸鱼，请各位“海洋动物学家”给小鲸鱼解答，大家都非常热心地告诉小鲸鱼：“因为你是哺乳动物，不是鱼，所以不能参加鱼类运动会。”接着举出了“用肺呼吸”“胎生”等证据，还细心地讲了鲸的演化过程，他们说的头头是道，看来真正读懂课文了。

通过问题情境的设置，极大地调动了学生的学习积极性，他们以前所未有的热情投入到探究中去，时而讨论，时而深思，时而疾笔如飞，使整个课堂呈现出一派出生机盎然的景象。

三、发挥课堂自主性锻炼学生的实践能力

“鸟语盛会,各显音色”，发挥课堂自主性，锻炼学生的实践能力。著名的教育名家叶圣陶先生说：“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”。我们可把课堂看成森林的鸟类进行音乐比赛场景，成千上万的鸟儿汇集一堂，每一只鸟儿都以圆润的歌喉，婉转动听的歌曲打动听众，让听众感受音乐带来的快感。所以教师授课时，要把学生看作身怀绝技的高人，给他们表演的平台和机会，尽可能的让他们展示自己的才能。教学是一种师生共同参与，积极交流信息的双边活动。因此，教师要有计划组织教学活动。活动内容应该遵循儿童身心发展的规律，符合学生自然天性和原有发展水平，其内容要符合三个因素，一是源于学生需要，爱好和特长，二是源于社会现实生活，三是源于学科知识。所以教师组织教学前应该结合学生主体，文本内容，教育资源，开展多种形式的活动。活动课在学生主体的操作下，其意识形态改变促使主体各种能力形成。一次完整的教学活动，能让学生亲身体验，调整知识结构，锻炼实践能力。活动的内容和形式要因时制宜，因人而异，灵活选择，所以在组织教学活动中要注意几点。一是少些生搬硬套，多些灵活变通，二是以一种为主，多种结合，突出主旋律，兼收并蓄，吸收其他模式的长处；三是努力创新，形成特色。在实践中变化发展，逐步形成活动课的教学模式。

四、大胆展示活动的结果品尝主动参与的成果

大胆展示活动的结果，品尝主动参与的成果。平时我们总用“失败是成功之母”来教育学生，而我却觉得“成功更是成功之母”。每个人都渴望成功，成功能激励人不断前进，对于学生，这更是如此。所以我经常把学生活动的结果展示出来，让他们感受到成功的快乐，品尝到胜利的喜悦。如：在学习了《只有一个地球》等环保的课文以后，我让学生利用双休日时间，对本地的环境污染情况进行调查，对调查的情况进行分析，寻找原因，讨论对策，并写成调查报告，最后将全班同学的调查报告整理成较完整的一份，投递给有关部门，而有关部门也采用了其中的某些建议，看到社会承认大家的活动成果，学生的自豪感与成功感是不言而喻的。让学生们置身于自己的活动成果之中，亲身体验到成功的快乐，而这种成功感又将激励他们在以后的活动中更加主动地参与。

语文活动是学生学习的乐园，实践证明，每位学生都喜欢上语文活动课，有位学生曾在自己的日记中写道：“如果每门课都能像语文活动课那样有趣、那样轻松的话，学习真是件快乐、幸福的事。”的确，语文活动课为学生的发展提供了更多主动实践的机会，学生在这些实践中，灵活地运用各种活动技能，手、口、脑同时运转，培养了机智、敏捷等品质，发展了判断、记忆、想象的创造能力，拥有了积极、愉快的情绪，形成了开朗、乐观的性格，具有了果断、沉着、勇敢和团结互助的优良品质。当然，作为教师我们更要运用各种方法引导学生主动参与，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”（郭沫若语），使他们享受做学习主人的权利和快乐。