论语文课堂应用多媒体教学法的“四个注意”

四川省资阳市雁江区南津镇振书九年义务教育学校  余海兰

摘要：要让多媒体教学法在语文课堂应用创高效育好人，就需要我们做到几个注意且科学合理应用这种方法实施。本从从四个方面阐述了有效应用多媒体教学法助力语文教学应注意的一些问题。

关键词：小学语文  多媒体教学法  应用  “四个注意”

融合应用是教育信息化的基本要求，而创新发展才是有效落实“教育信息化2.0行动计划”的课堂主题。作为一线教师，要践行“互联网+教育”背景下的教育改革，不仅要使自我教育观念更新，课堂模式变革，还要充分发挥多媒体作为现代人学习、工作的重要平台作用，让学生利用多媒体与网络技术，积极开展多种形式的学习。语文，作为奠基教育平台，让学生利用现有语文知识和网络平台开展新的求学之路，是现代教育模式变革的一个重要方向。因此，语文课堂应用多媒体教学法时，不仅要为提效增质服务，还要使多媒体更好的为学生发展服务。因此，我们应注意一些问题，才能使之更好助力语文高效教学，助力学生成长。下面，我谈谈语文课堂中应用多媒体教学法应注意的一些问题。

一、应注意其身份---辅助这一定位

多媒体虽然功能强大，能实现许多原来在语文课堂上的难于达到的效果，但它并不是万能的，更不能替代语文而成为教学的凭借，更不能完全取代传统语文教学的方法和手段。作为一线语文教师，“如何用”，“怎么用”，“用多少”，都是教学观念指导下的实践。而我们注意多媒体教学法进课堂的最初目的是什么，才能有效融合和科学使用，它应该是语文教学中为突出教学重点，突破教学难点而借助的一种手段，而不是让学生通过课件播放来了解课文，更不是让学生来学课件制作设计。因此，要注意多媒体的身份，其辅助定位就说明了它不能“宣宾夺主”，不能抢了师生的“风头”。落实到具体教学过程中，在多媒体使用的问题上首先必须把握好一个应用的“度”，那就是要贯彻“需要则用”、“科学合理”的原则，既要用得“准”、又要用得“巧”，有效果。而不让人产生“为多媒体而多媒体”的教学。这是我们语文教师有效应用多媒体教学法应注意的第一个问题，也是最基本的问题。

二、应注重语文学科特性

语文是一门以读为径的学科，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，是新课标对语文教学的明确要求。在应用多媒体教学法中，这一要求也必然要落实。现实中，一些教师以视听替代朗读，这种做法是极其错误的，语文能力是需要反复的亲历实践。不能因为有了视听经历，就从观察中获得了文本的深层理解。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”没有反复的读的实践，又怎么能实现“自见”效果呢？我认为语文课堂上的应有两个方面，一是教师的“范读”，是寓含朗读方法的示范，是培养学生朗读技巧的有效手段。而学生的自读，则是学生提高朗读能力，理解文本的重要方式。不仅如此，还对培养学生语感，发展语言更有着不可替代的重要作用。而这些优势，恰恰是多媒体所不具备的。现实中，一些教师为了更多的使用多媒体，往往将读少到“可怜”地步，这种舍本逐末的做法，必然会使学生朗读能力日渐下降。

三、应注意多媒体课件的简洁设计

应用多媒体教学法，就少不了课件。课件应是为自己所教内容，自身风格、学生学情而设计的一种教学辅助软件。作为一线教师，为了让学生集中了的注意力不分散，我们在设计制作多媒体课件时，应注意其界面的简洁性，不宜过于花哨，那种过分地追求新技术、新技巧，展示设计的做法有哗众取宠之嫌，更不能体现深度融合。但是，多媒体课件的简洁并不是简单，更不是单一，而是出现的元素与教学内容刚好对应，既突出教学重点，又突出展示重点，学生一看就知道“说了什么”。而现实中，一些教师为了上好一节课，特别是公开课，他们在每个界面都“摆放”着多个“装饰”元素，甚至连每个对象都有声音、颜色、进（退）出都以不同样式呈现。教学时，学生往往注意到的是某些好玩的动画、奇怪的声音、花样百出的形式，不但没有激语文学习兴趣，集语文学习注意力，还起到了反作用，对语文教学不利。这就是所谓的“捡了芝麻，丢了西瓜”，把课堂引偏了方向。所以，有效的语文教学，需要我们注重多媒体界面的简洁性设计。 

四、应注重语文学习的整体把握

淡化分析，摈弃肢解，是新课改语文教学的重要呼声。我们知道，多媒体具有直观展示功能，很多将语文教学进行“图解”，其目的是增强直观性。现实中我们看到一些教师，为了“充分”使用多媒体教学，常把与课文有直接或间接关系的视频、图片或动画融合进课堂中去。这种做法，不但不能增强学生对语言文字的解读能力，反而替代了学生通过自己的想象直接获取形象的过程，降低了学生对文字语言的理解运用能力，更不能从整体上解坊文本，获得深入理解，更不利于养成良好的语文学习习惯。 

总之，要提高多媒体教学法在语文课堂上应用的有效性，我们一定要做到精心设计和科学合理应用，实现由融合应用到创新发展转变，从而更有效的落实《教育信息化2.0行动计划》纲要，让学生获得更为理想的语文教育。在这儿，我自认为，要加强全县语文教师引领，让他们深刻认识到语文课堂中应用多媒体教学法的实践意义和实践方法，才能把理想变成现实，实现高效教学。

参考文献：

[1]张又升，小学语文课堂中多媒体教学法应用浅谈[J].基础教育论坛，2019年。

[2]覃文林，浅谈多媒体教学法在语文课堂中的应用[J].语文建设，2018年。