论初中物理电学计算复习的有效方法

四川省简阳市三合学校  杨将

摘要：使物理电学计算复习更有效的方法就是在遵循基础性、重点性和指导性原则的基础上让学生学会分析电路。这样复习教学才是电学计算复习的关键也是提高计算准确性的关键。

关键词：初中物理  电学计算  有效方法

在初中物理众多知识中，电学是最难的。原因就在于电学知识量过大，涉及到的概念也最多，最使学生头疼的就是电学计算，过多的公式不仅难以记忆而且还容易混淆。这样带给学生的学习困难就可想而知了。在全面提高教育质量和促进学生又好又快发展的新课改呼声下我们如何让学生有更强烈的主体性学物理，能更好地取得科学启蒙教育而不断提升自我的物理实践能力，就成为我们一线物理老师不可推脱的重要目标。实践中为了使学生不害怕电学计算，有愿意学习和主动学习的积极势头，抓好复习这块育人重要载体也是其中重要一辙---我们要充分利用好课上时间让其主动参与到电学计算的复习中来。下面，我结合实践谈论一下初中物理电学计算复习的有效方法。

一、抓好电学计算复习应遵循的基本原则

复习并不是“炒夹生饭”，也是“冷饭重煮”，而是把平常所学的那些处于分散而零碎状态的知识点加以整合、形成联系，通过系统化、结构化的处理而形成稳定的知识结构。为了实现这种效果，我们在电学计算复习时必须遵循以下原则才能向有效目标的达成又提升一个层次。

（一）基础性原则。新授时“双基”达成是衡量教学效果的重要指标，复习时也应有这样的意识而践行。教师要围绕基础知识复习与基本技能训练这个主攻点而选择例题或习题，尽可能在“牵一发而动全身”的前提下将各个知识点的由来、具体内容、实践应用以及相互间的联系等都表达得清清楚楚。特别是基本技能训练更要提高重视度，让学生电学计算所用到的方法和公式能起到强化和加深以及拓展的效果。

（二）重点性原则。复习抓重点是大家的共识。但什么是重点和怎样抓重点则是考究我们教师教育智慧的事。在电学这一块，要让学生能做电学计算能解决实际问题，仅抓计算培养是不够的，必须将概念、例习题、解题思想与方法这些作为计算能力培养的重点才能达到取其，特别是学生知识中的薄弱环节更应作为重点来抓。

（三）指导性原则。加强复习指导是我们每个物理教师都在做的事。但这样的事若能真正发挥作用能让学生电学计算事半功倍，就必须讲究指导方法，做实针对性指导。因为复习中学生要复习的概念很多，串联、并联、电阻、电压、电流、功、功率等，特别是关于这些知识的计算，如果没有很好地复习方法和计划是不行的。因此，在复习时教师的指导一要从计划上帮助学生制定落实，二要从方法上帮助学生如何将概念复习和计算练习并重展开，特别是在解决问题时如何作好题目分析加强指导更具实效性。个别指导也不可忽视。

二、让学生学会分析电路是电学计算复习的关键

不管是在新授电学部分知识还是电学复习的过程中，教师和学生都反映其中难点在于不会分析电路，弄不清电路是串联还是并联，（现在初中一般不会出现复合电路)，稍有不慎就会出现连锁的错误反应，让人措手不及。教师在实际的教学过程只是经过反复做题，学生经过反复练习，效果却仍尽入人意。个人认为要从以下几个方面努力展开复习。

首先，要从基本电路入手交给学生的分析电路的方法。（1）电流方向法。在电源外部，电流总是从电源正极流出经用电器回到电源负极。这是初中最常用的方法。顺着电流的走向，如果途经各用电器只有一条路径，那就是串联，如果有两条及以上路径就是并联，通过基本的串、并联电路分析就会使学生养成标注电流走向的方法。（2）结点分析法。在电流方向法的基础上看电流经过的路径上是否有分点和合点，有分点、合点就用字母标出来，有就是并联，没有则是串联。（3）元件拆除法。拆除其中一个用电器，如果其它用电器不受影响则为并联，拆除其中任意一个用电器，其它用电器均不工作则为串联，这种方法一般用于实验验证，学生不能在习题中运用，学生把这些基本分析电路方法学会后才能分析较复杂的电路，一步步地体会成功，保持电学的复习兴趣。

其次，让学生学会画等效电路并养成画等效电路的习惯，才能分析较复杂电路，从而体验成功带来的乐趣。通过电流方向法的分析电流的走向画等效电路一般有几种情况。

（1）电路中有电流表、电压表的情况。在初中阶段，对于电流表和电压表的电阻我们都是这样来认为，前者电值为零，后者为无限大。把电流表当导线相交的结点，把电压表视为电流不能逾越的障碍。过程中采用电流方向法绘制电路图，重点画出节结点位置，最后电流表和电压表复位。例如下图将图1转换成图3就一目了然了。

（2）动态电路分析。所谓动态电路一般有开关的断开与闭合造成的电毛路结构的改变，或者滑动变阻器滑片滑到不同的位置造成电路中各量的改变，以及既有开关的断开与闭合也有滑动变阻器滑片的改变，形成不同时期不同的电路的构成，使电流表、电压表读数发生改变。画出不同状态下的等效电路图就是老师有时也不容易一下就看出来，更不说一般学生的思维能力，所以这就要求让学生一定要养成在草稿纸上画出不同状态下的等效电路图的习惯，把动态的变为静态的情况，学生理解更容易。

当然，培养学生电学计算能力路径还有多种，能使电学计算复习教学效果提高的方法也不是唯一的，特别是在新课改一次一次展开后。但无论是什么方法，都必须遵行一定原则和强化电路分析才能使复习更有效，才能使学生不迷茫于电路而找不到计算的出路。

参考文献：

[1]赵燕艺，浅谈初中物理电学计算题的解题技巧[J].读写算，2018年。

[2]莫峻，怎样利用"等量"思维巧解初中物理电学计算题[J].黔南民族师范学院学报，2002年。