多媒体在高中英语教学中的运用
魏海东

新疆省新源县第八中学

摘要：教师运用多媒体进行高中英语教学，能创设情境，增强课堂教学效果；促使视听结合，增强感知效果；使课堂容量最大化，提高教学效率；有效地解决教学中的重点和难点；让学生主动探究学习。本文将从阅读教学方面探讨多媒体在高中英语教学中的运用。

关键词：多媒体；阅读教学；导入；方法；作用。

《新英语课程标准》提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。多媒体技术不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实。使抽象、枯燥的学习内容转化为形象、有趣的内容，为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。

一、利用多媒体导入阅读新课的方法

1.利用图片导入新课

例如，在教授人教版Senior English for China Student’s Book 2A Unit 3 Art and Architecture时，可利用悉尼歌剧院和北京奥运场馆的图片导入新课。

2.利用视频导入新课

例如，在教授人教版Senior English for China Student’s Book 2A Unit 10 Frightening Nature时，由于学生从未真正体验过地震、飓风、海啸、火山喷发等天灾，对其破坏性的了解也较为抽象，笔者从网上下载了有关自然灾害的英文讲解片断。这样做不仅能使学生对这些自然灾害有一个直观的了解，还能学到相关的英文词汇，从而更好地理解课文。

二、利用多媒体导入阅读新课的作用

1、运用多媒体促使视听结合，增强感知效果

在英语教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些影片，能够迅速提高学生对所教学内容的兴趣。

在教授人教版Senior English for China Student’s Book 2A Unit 12 Fact and Fantasy一单元的阅读课有关《海底两万里》及《地心之旅》的内容时，我先播放了一段有关的影视片段，并让同学们讨论描述，后阅读课文，既充分调动了他们的积极性，又加深了他们对课文的理解。

2、运用多媒体，突破教学重点和难点。

多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。

3、运用多媒体，让学生主动探究学习

探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。

众所周知，多媒体教学有其不可比拟的优越性。然而，传统的教学方法和手段有其积极的作用，我们又不能完全摒弃。因此，我们应从教学目的实际出发，与传统的教学方法相结合,扬长避短，适当地应用多媒体技术进行高中英语教学，发挥多媒体对教学的辅助作用，以获得最佳的教学效果。

参考文献:
[1]陆越．快乐英语《中小学信息技术教育》2015.10
[2]张健伟．网络学习《中小学信息技术教育》2013.10