数学课堂教学中如何激发学生主动探究

高海霞

（陕西省延安市新区第二中学（小学部））

课堂教学是素质教育的主阵地。如何使数学课堂教学科学化，使其既能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的 内趋力去主动探索数学的奥秘、感受数学的奥秘、体验解答数学习题过程中创造与挖掘不同的解题思路，以给自己带来成功的喜悦，这是新的数学课程标准给我们提出的新问题。

素质教育的目标是“以人为本，促进发展。”而学生的发展必须建立在学生主动参与学习的基础上。那么教师要如何使学生主动探索学习，通过自身的学习活动去探索知识从特殊到一般的本质规律，从而构建新的认知结构，促进思维与个性的发展，是推行新课程教学改革后老师们都在着力思索和研究的内容。这里，我结合自己多年的教学实践，就数学课堂教学中如何激发学生主动探究谈几点体会：

一、营造学生主动发展的空间

要使学生真正起主体作用，就必须为学生创设主动发展的空间——把课堂的主动权还给学生。对学生来说，他们是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，思维才能活跃。教师应注意把微笑与鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每一位学生。有效地创设情境，提供诱因，使学生那些潜在的力求学好的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要，从而学好数学。

1.自制直观教具，引发学生兴趣。教具的使用是数学教学过程中重要的辅助手段，是服务于数学教学的。因此，教师必须树立为学生服务的思想，不厌其烦，积极主动地设计和准备教具，以收到事半功倍的教学效果。在使用教具时，教师要根据课堂教学的要求和学生学习的要求恰当地予以出示，努力做到适时、适度、适当。

2.运用现代化教学手段辅助教学。随着时代的发展，多媒体辅助教学也与我们的课堂教学有机地融为一体。多媒体课件的演示，以其色彩绚丽、直观形象的特点，激发了学生的学习兴趣，使一些抽象的内容变得容易理解和掌握。

二、创设探究情境，激发学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。兴趣是学生获取知识，提高学习质量的动因，也是培养学生主动探索能力的前提。一个人只有对某件事情产生了好奇心,感兴趣了,才会启动思维,苦思冥想;只有对一个兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。课堂教学中只有激发学生的学习兴趣，才能把主动参与的火焰点燃，有了学习兴趣，才能有开发智力、挖掘潜能的内驱力。有了兴趣，学生参与学习的积极性，才能调动起来。因此，教师要以教材为载体，深入了解学生的心理，创设各种探究的情境，去激发学生的学习兴趣，点燃学生探究的热情，让学生尽快地进入一种好奇，渴望急不可耐的境界，使学生以饱满的热情，积极主动地去探究新知。例如第一册“20以内加减法（二）”减法部分88页中展示了“小小售货员”的生动图画。课堂上，我首先巧妙的引出看图观察问题情境：同学们，今天老师带你们到动物商店瞧瞧，你们愿意吗？好！让我们坐上心爱的小马车准备出发！（音乐起）此时，同学们情绪活跃，全身心的投入学习。动物商店到了，同学们请看！（出示图画）1.商店里有哪些小动物，它们在干什么？会想些什么？2.根据这幅图，你想提出什么问题呢？这些问题对学生产生较强的诱惑力，以激起学生急于探究结果，获取新知的心理状态，这就充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生很自然进入主动探究新知的学习活动之中，取得较好的教学效果。

三、数学与生活实际要紧密结合，培养学生用数学的眼光观察周围的事物

数学除了具有高度的抽象性、严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际、 更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。

如：学习《图形的认识》中正方形时，尽量让学生自己去理解，在讲解中我对学生这样说：“刚才你们已经找出了正方形的秘密，有的同学提出投影幕是正方形的，家里装修的地板砖是正方形的，我们对薄纸可以用折一折的方法找出答案。那么，对一些我们不能折的东西，不能确定是正方形东西怎么办呢？”通过这一系列的训练，不仅 可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。

在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、换得着用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。

数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此，我在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到“在实践中学习，在学习中领悟”。 

总之，探究是学生认识知识，学习知识的重要手段和途径。培养学生自主探索能力，让学生主动学习，是一个循序渐进的过程。面对新世纪的挑战，作为祖国未来的建设者和接班人，学生须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切地交往，热心互助，真诚相待。这样，社会意识和社交能力等才能得到发展。教师在合作学习中应力求引起兴趣，激发学生求知欲望，使他们想学，让他们获取成功的体验使他们爱学，提供给他们更多自己创造的空间使他们能学。让学生的潜能得到充分发挥，为自主探索添力。