语文教学中培养学生课堂展示胆识的方法探寻

   四川省旺苍县高阳小学  唐丽  

摘要：培养学生课堂展示能力是语文教学内涵的又一次拓展。作为一线教师，要创新实践策略，搭建平台，让学生在系列化的教学活动中提升展示胆识，获得展示机会，发展展示能力。

关键词：小学语文  课堂展示  胆识  培养

课堂展示是需要胆识和勇气的，又特别是我们“满堂灌”背景下的学生，他们主动性差，依赖性强，更需要我们加大对他们课堂展示胆识的培养力度，让他们增强展示的信心和底气。而小学语文，作为促进学生全面发展的奠基学科教育平台，有天然的培养学生展示能力的学科优势。因此，在其教学实践中，我们加强学生课堂展示能力培养就显得格外重要。多年教学实践告诉我们，要培养学生课堂展示能力应先从展示胆识培养做起，让学生在展示实践中增强自信，形成胆识，再慢慢提升能力。

我们知道，学生因文化基础、动手能力、胆识表达能力和表现能力、思维能力和自信心等因素的不同，而具有很大个体差异。因材施教理念告诉我们，培养学生课堂展示能力也需要我们提升教学针对性。落实到实践中，我们应创新培养策略，通过多样化教学方法来增强学生展示胆识。下面，结合语文教学实际，我谈谈学生课堂展示的实践策略。

一、鼓励学生课前预习

常言说得好：“有备无患。”有了充足准备，临场自然有信心，课堂展示更是如此。因此，要培养学生课堂展示胆识，就需要我们加大学生课前预习准备工作的引导力度，让学生有了充足的感知作基础，就能为他们课堂展示提供资源保证，自然在展示时就会信心百倍。正所谓“手中有粮心中不慌”，就是这个道理。为此，在语文教学中，我们应提出要求，鼓励学生把功夫花在课前进行自主学习，在学习内容的基础上，为课堂展示蓄力。教学时，我们可利用课前3分钟，轮流让二到三名（或小组）学生到讲台上展示预习所获，包括预习中的获得的生字新词的理解、内容感知、朗读、理解到的内容，甚至疑惑，都可以成为展示的内容。其他学生可在展示的另一端---观众角色中对展示学生的学习情况进行补充、完善，可进行交流、讨论或提问，可以是互动，教师在引过程中作为引导、组织、点拨和评价角色，并发挥相应作用，引导学生通过课前展示获得应有的培养意义：一方面，达到复习旧知、夯实基础，促进建构的目的，另一方面，可促进学生相互交流，发展沟通能力、提高展示能力。

二、搭建合作交流平台

新课改倡导合作学习。而交流讨论是合作学习模式中的一个不可忽视的重要环节。而这个环节，则是学生进行组内交流展示的重要平台，它包含多个层面，可以是生生之间、生师之间的双向交流，可实现课堂的多边互动，更利于学生展示能力的培养。在小组学习中，毕竟人数少，都是学生，交流氛围更和谐，更利于胆识小的学生参与到交流展示中来。因此，在日常语文教学中，我们应多搭建参与面大，人数多的小组合作学习平台，让学生在组内展示。这样，就有了更多展示的机会，每个人都可以成为展示主体。而不象从前，只有优秀学生才有露脸机会。为此，对于那些仅靠学生个人之力无法解决的问题时，如开放性问题，我们就可引导学生先在组员、小组内部解决，不能解决的再由小老师提示或班内展示解决。如遇到共性问题或趋向性的错误或不足的问题时，我们就通过搭建平台展开小组讨论，让学生在相互探究中寻找到问题解决途径。这样，就将展示范围扩大了，实现了更多的人，更多的机会，真正把课堂变成了展示的舞台。

三、开展展示方法培训

获得成功展示，没有相应方法支撑是不行的。多年实践告诉我们，良好的展示方法是学生获得展示成功的前提基础和重要保证。现实中我们发现，很多学生课堂展示能操作，但语言跟不上，即不能讲解为什么要这么做。究其原因，就是学生没有做到理论的深入学习，只了解“皮毛”。于是就出现了言行表现不一致的现象。因此，我们应加强学生课堂展示方法培训，使其掌握要领，为提高其展示能力奠基。实践中，我们可结合教学内容，从展示方式、呈现内容、过程礼仪、行为姿态、操作方法等层面进行“秀一秀”。这些看似简单的东西，其需要一个反复锻炼的实践培训，特别是小学生，更需要我们在语文教学中腾出时间来培养。现目前，我们已对展示路径进行了拓展，有了组内展示、组间展示、班内展示、班际展示和校内展示等多种。受众不同，展示的语言表达也不同。再要求学生把这些培训结合到日常课堂展示活动中去，把握锻炼机会，提升自我展示能力。

四、利用激励评价促进

成功带来的满足感，在激励奋发上是任何手段都无法比及的路径和方式。要培养学生课堂展示胆识和能力，更需要我们应用激励评价手段来促进他们体验成功，获得快乐，增强展示信心。在实践中，我们应变单一评价为多元评价，让学生成为评价主体。 同时，也变评价过程为展示过程，让学生在展示中对自我近段时间的展示行为和效果进行总结，反思，并畅想下步展示应努力做好的哪些方面。通过这样的展示评价活动，能让学生认清自我，也对他人优点与不足进行客观评价，能促进学生进一步提高自我展示能力。

总之，语文教学，要充分发挥学科优势，以培养学生课堂展示胆识入手，培养学生展示能力。多年实践告诉我们，在课堂展示中，我们应以合作教学为前提，以任务驱动为途径，范围由小到大，要求由低到高，主题由简单到复杂，从个人演讲开始，到小组内的操作演示，循序渐进，逐步推进，让学生在展示中做到边思考、边分析、边总结，就能在反复培养中有效提升学生展示胆识和实践能力。

参考文献：

[1]王显秋，论新课程改革中教师角色转变下的展示策略[J].教育探索，2019年。

[2]张平论，课堂展示的有效性研究[J].教育学文摘，2018年。