影视资源在小学语文课堂教学中的有效运用

四川省资阳市雁江区三贤九年义务教育学校  王秀英

摘要：影视资源不仅具有娱乐性，还有教育意义。有效利用影视资源，即可助教双可助学，是非常宝贵的语文阅读教学资源。作为一线教师，我们应结合内容精心选择，合理剪辑，使之整合到语文阅读课堂中，为学生获得良好语文教育提供帮助。

关键词：小学语文  课堂教学  影视资源  运用  有效

随着信息技术的快速发展而搭建的平台越来越便捷，为影视资源进课堂提供了大屏呈现的重要条件。的确，影视资源发展至今已非常丰富，涉及各个方面，既具有较强的娱乐性，也具有很好的教育性，是学生成长路上的一种重要风景。而把其引进课堂，就成为一种辅助资源，就是利用其教育性辅助教学。鲁迅先生曾对此发表了重要看法，他认为“用活的电影来教，一定比教员的讲义好”。我们知道，影视资源综合了文学、音乐、戏剧、舞蹈等多种艺术形式，不仅具有强大的娱乐功能，还有教育功能，表现在情境创设、兴趣激发、背景呈现等方面，具有其他资源不可比拟的教学优势，能在促进学生学习阅读材料，解读阅读内容中起到积极作用。下面，我结合自身教学实践，谈谈影视资源在语文阅读教学中的运用。

一、运用影视资源辅助教学，能激发课堂主体学习兴趣

兴趣是最好的老师，是课堂学习主体积极参与学习的动力源泉。运用影视资源激趣，就是充分发挥影视资源的娱乐性作用，让学生受娱而增强学习积极性。实践证明，这比其他手段更具有激趣优势。原因就在于影视资源是一种学生喜爱的艺术，融文字、声音和图像于一体，能给人带来丰富的文化信息，而且能创设出声图并茂、视听兼顾的教学情境。在教学各个环节都受到教师青睐，但在导入铺垫激趣、课中新授培趣面表现最为常见。例如，在教学《开国大典》一文时，为了激发学生学习兴趣，让学生感受到开国大典的庄严、隆重、壮观的场面氛围，我们就可运用同名电影《开国大典》片断来导入。学生在视听综合刺激下，多种感官参与其中，就能从影片中感受到“大典”的具体含义。这既降低了教学难度，又营造出了直观生动的课堂氛围，感染力强，给学生具体形象的现场感，而且对大典有更深刻的理解。

二、运用影视资源辅助教学，能快速化解教学难点

阅读材料的学习难度，除了字词上的费解外，就是内容上与学生生活经历相差甚远，没有相似体验。而表现在课堂上，就是作者背景和写作背景的问题，这给学生理解带来难度。为了破解这一难度，影视资源的运用，起到了良好效果。例如，在教学《文成公主进藏》一文时，文中的写作背景和蕴藏的中国古代历史文化，特别是“和番”的主和战略和唐朝的繁盛等内容，则是学生难以理解的。为了让学生学得轻松、没有枯燥感，教学时，我们就可将描写此背景的电影《文成公主》在导入新授之际播放出来，让学生在动感的视听画面中对唐朝的历史文化，“和番”的主和战略，以及唐朝的繁盛等有了了解，有了这样的感知为铺垫，学生对课文内容的理解，自然就容易多了。又如，《詹天佑》的教学，学生很理解到当时清政府的腐败无能，帝国主义对中国虎视眈眈的历史背景。教学中，我们就可剪辑电影《詹天佑》中的一个片段，让学生在观看中了解詹天佑接手修建京张铁路的现实原因，这样就有助于理解为什么说詹天佑是个杰出而爱国的工程师了。实践证明，在教学这类似课文时，我们都可将与其相关的影视资源运用于教学中，而且效果明显，能起到降低教学难度，加快理解速度的积极效果。值得注意的是，在运用这种影视资源，由于时间问题，我们不可能把整部影片都让学生观看，只能截取其中有助于学生理解的片断。而且在剪辑时，还应考虑到学生的认知水平、心理特点、情知状态。必要时，我们可把影片再次创作，找准放映中需要给学生点拔之处或激发学生想象、思维、体验、讨论之处，以便在学生观看前提示或观看中提示。这样的操作最好在电子白板的播放器中进行，因为其暂停、标注提示更方便。

三、运用影视资源辅助教学，能有效培养学生想象能力

随着影视行业的快速发展，影视资源的内容也越来越丰富，除了电影外，电视剧、记录片、娱乐专题也充实到其中了。这就为我们运用影视 资源教学提供了更多选择。实践中，我们发现，记录片在教学中的运用也日益增多。而且这种资源有声有色、图文并茂、生动逼真，能有效调动学生思维，激发学生想象力，让学生展开想象的翅膀，在视听中获得更多的表象，从而使自我想象自由翱翔在天空中。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我们就可剪辑相关的海底世界记录片中的内容，让学生在观看中获得更多想象需要的素材和表象，并结合教材文本“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”句式，然后提问：海底的珊瑚还像什么？并用电子白板呈现问题：“海底的岩石上有各种各样的珊瑚,有的像     ，有的像     ，还有的像     ，真是     !”让学生练习说话。这实际上就是培养学生想象力，让他们在记录片的提示中能想象出更多的形状。而有学生把珊瑚想象成彩色的帽子、茂盛的树枝、飘逸的体彩带、有趣的石头、破土而出的蘑菇等。从他们说出的这些语言，可见学生想象在影视资源的帮助下进行了再加工，有丰富的想象成果了。

总之，影视资源在语文课堂教学中有着重要作用，只要我们合理选择，科学运用，就会使之为语文教学和学生发展作出更多帮助。特别是在激发学生阅读学习兴趣，加快文本感知，加深内容理解拓展阅读视野中起到积极作用。作为新时代的一线语文教师，我们应充分发挥信息技术这一平台优势，有效将丰富的影视资源整合到语文教学中来，既能使学生乐学爱学，又能拓展学生视野，提高阅读教学效果，我们何乐而不为呢？

参考文献：

蔡凤玲，影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].新课程导刊，2019年。