浅析小学低年级学生心理健康教育

广西玉林市陆川县乌石镇双垌小学  吕伟旋

摘要：

在学生成长过程中，他们的心理健康是极其重要的。因此，针对学生的心理健康教育是不可轻视的。低年级学生的心理健康是学生成长的基石，只有确保学生的心理是健康的，他们才会向正确的人生方向迈进。在接受心理健康教育之前，学生需要了解自己的心理健康状态，并且明白心理健康的标准，以便学生准确发现自己的问题并及时调整，同时学生还需要教师的正确引导来战胜这些问题。 　　

关键词：自我认知、心理状态、心理问题、战胜困难 　　

在接受心理健康教育之前，学生需要了解自己的心理健康状态，并且明白心理健康的标准，以便学生准确发现自己的问题并及时调整，同时学生还需要教师的正确引导来战胜这些问题。下面我将从几个方面来分析如何开展小学低年级学生的心理健康教育。 　　

一、健康教育的理解 　　

而对于学校而言，健康教育思想理论可以定义为：把提升学生的健康水平作为根本，制订出详细的、有效的、科学的实施方案去建设学校健康教育。学校可以利用课间操时间来宣传有关学生健康的资料和信息，在班级中设立有关学生健康教育的图书板报，定时召开教师会议，商议并汇报学生健康教育的工作进度。小学对学生来说正是培养人生基本生活习惯的关键时期，学校要做好正确引导学生养成健康生活习惯的工作，可以开设健康教育课堂，发放健康教育书籍或宣传资料，定时检查小学生的健康情况，让小学生养成正确的良好的健康生活习惯。提高小学生的身体素质和免疫力，以此来减少学生生病率，让学生都能拥有一个健康的身体，也有利于创建良好的学校健康教育环境。 　　

二、低年级学生的生活情境 　　

在传统的教育理念影响下，部分学生会对教师存在着敬畏之心，这样就造成了教师和学生之间的隔阂，所以教师即使是在把教材和备课准备得很充分的情况下，学生和教师也可能会存在距离感，很难把教学成果充分地展现出来。有相关资料显示，很多学生是因为对教师存在着敬畏之心，所以在自己有什么疑问或者困难的时候也不敢向教师寻求帮助，当出现跟不上教师教学进度的情况后就可能会放弃学习，这个时候，教师应当拉近和学生的距离，和学生互动起来。 　　

三、充分认识自我心理状态 　　

小学低年级的学生还都很单纯很懵懂，刚刚离开爸爸妈妈的怀抱不久，只有简单的生活料理知识，他们对这个世界的认识还是很缺乏，对社会的认知不够健全，很多事物都会让他们感到好奇。通常都是大人们做什么，他们就会去跟着学什么，没有自己单独的思维和想法，只能通过教师或者家人去和他们解释辨认，让他们慢慢地去学习去记忆。所以，这个年龄段的学生心理还是很单纯，就像是一张白纸，教师需要灌输给他们看待这个世界的正确的思想观念，培养其良好的生活习惯，让他们的世界充满色彩。 　　

四、低年级融入新集体的活跃氛围 　　

新学期开始，新一年级都会迎接新生，这些学生加入一个新的班集体，集体里面都是全新的面孔。教师要认真对待刚入学时学生的心理问题，特别是从幼儿园刚刚升学到一年级的学生，他们在幼儿园都是由教师照顾，平时吃饭睡觉都由教师照看着，平日里也会哄他们，升入一年级后是一个全新的上课环境，同学和教师也都是新的面孔，教师尽量让他们融入进去，和同学和教师相处融洽，建立新班级的集体感、归属感和荣誉感，让他们接受这个新班级，喜欢上这个新班级，乐于和新同学相处在一起。要想达成这样的目标，就需要教师去引导学生，让他们认识到自己是新班级的一分子，让他们自觉参与到新班级的集体建设中去，自发地要拥护和爱护自己的集体，与同学齐心协力让这个新集体更加美好和谐。 　　

五、明白标准，发现问题 　　

教师要学会掌握低年龄阶段学生的心理问题。这样可以为以后的教学积累经验，同时还会给班集体带来更多的温暖。教师还可以从日常的生活中关心学生，要想让学生喜欢自己，就要细心地观察学生的日常生活，在学习方面耐心地给学生讲解，不要嫌弃成绩差的学生。在生活方面，像家长一样关怀他们，天气变凉的时候及时提醒他们带厚衣服，以防着凉，下雨天询问他们的衣服淋湿没有，学生生病了就送他们到医务室，并打电话给学生家长让家长安心。教师要时刻关心学生的情绪变化，像家长一样去爱他们，去感动他们。这些都有助于让教师去拉近与学生之间的距离，能够进一步培养学生的健康心理，在培养学生健康心理时积累经验，让学生学会正确地面对自己的心理问题，并勇于分享给教师或者家长，然后一起克服它，去战胜它。这些都是在教育学生的过程中如何让其拥有健康心理的方法，也需要教师在其中加以辅导和支持。 　　

 综上所述，小学生的心理健康教育是需要分多个层面来解决的，首先，要让学生学会清楚地认知自己的内心世界，发现自己内心世界中所存在的问题。其次，教师要培养学生拥有敢于面对困难的勇气，让学生学习解决问题的方式，拥有积极向上的健康心态。当学生遇到困难自己无法解决的时候，我们应该教育学生、鼓励学生，让他们敢于寻求帮助，引导学生共同来解决心理问题，让学生拥有一个健康的心态。 　　

參考文献： 　　

[1] 杨忠健.小学生心理健康教育研究[J].教育科学研究，2000（4）. 　　[2]刘晓明.认清心理实质寻求心理健康——论学校心理健康教育[J].中小学教师培训，2001（2）. 　　

[3]王灿明，李朝阳.小学体验性心理健康教育模式的研究与实验[J].教育理论与实践，2008（29）.