灵活运用多媒体  提高语文教学有效性

高学菊

（云南省永胜县永北镇南华小学）

小学生求知、表现欲、好奇心强,活泼好动、善模仿、有效注意时间短;对那些有趣、放松、快速、能看到、听到、感觉到、生动形象、直观的变幻多样的事物充满了浓厚的兴趣和学习的热情。因而在小学语文教学中,教师应努力运用灵活多样,丰富多彩的教学方法,为儿童创设较为真实的语言情境,帮助他们学会自主学习,完成一定的学习任务。随着科学的进步与时代的发展, 将多媒体运用于小学语文教学中,它图文并茂、有声有色、生动逼真,信息海量,能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的能力, 提高语文教学有效性,展示出多媒体教学无于伦比的优势。

一、激发学习兴趣，启迪学生思维

兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提，捷克教育家夸美纽斯说过:“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而电教媒体正是以其独特的教学手段，使学生入情入境，充分调动了学生的感官活动，使他们对教学内容增加了兴趣，思维变得敏捷，更活跃，变被动学为主动学，优化了语文课堂教学。

例如，在教学《蝙蝠和雷达》一课时，一上课我就用电脑演示点燃学生的兴趣之火，配音朗读并设置悬念:晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声。这是一架飞机在夜航。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到启示。蝙蝠就是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?学生边看边听，提出的问题就如同导火线，点燃了思维的火花，激起了他们求知的欲望。

二、丰富教学内容，提高学生理解

小学语文老师应该明确知道多媒体技术的作用在于使教学形象化和具体化，而不是单纯地把教材的内容移到屏幕上，以此借助计算机软件的丰富功能将多媒体的重要价值利用起来。一般情况下，老师在把握教材重难点的同时，也应该找出课文中学生理解起来相对困难的内容，由于小学生社会经历尚浅，缺乏一定的生活体验，所以对于课文中的一些情境描述没有任何认知和概念，所以，老师可以借助多媒体技术丰富教学内容来帮助学生理解，相对于枯燥的口述，形象的视频和图片更容易让学生理解和学习知识。

如播放电影《唐山大地震》中的地震片段，让学生真真切切地感受到地震的震撼，感受到人在自然灾害面前显得多么的渺小，由此更容易触发学生的情感，使他们更加深刻地感受到地震中的父子之情，感受到作者所要表达的深刻思想内涵。多媒体中的图片、视频、声音等内容使得教学更加具体和丰富，更容易快速吸引学生的注意力，同时直接的感官刺激更容易快速帮助学生理解知识，学习效率便因此得到提高。

三、强化情感体验，提升语文素养

教师要注意将多媒体与教学方法紧密结合，利用多媒体来延伸教学，而不是约束教学。

         新课改下多种多样的新式教法与语文教学课堂十分契合，包括小组合作、情景模拟等。教师要把握教法特点，结合传统教法与多媒体，有效地开展教学，才能够让学生更好地走入教材文本，实现语文知识的传递，同时实现对学生语文素养的提升，让学生能够在亲身体验下提高自身的语文能力。 　　

如在教学小学四年级语文下册《第一次抱母亲》教学时，为深化学生对文本的感受，让学生体会到伟大的母爱，引发学生的内心情感。教师可以利用情景模拟教学的方式实施教学，让学生结合自己的生活实际去想一想、看一看自己的母亲，究竟我们忽视了多少。在学生深入思考下教师播放关于母亲的视频，如母亲的白发、粗糙的双手、脸上岁月的痕迹、蹒跚的步伐，既能够增强学生的内心感受，又能够与本文相联系，在冲击学生心灵下引导学生在多媒体及新式教学模式下更好地理解文本。

四、再现生动情境，培养学生创新

爱因斯坦也说过这样一句：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”思维是智力的核心，儿童的思维特点是以形象思维为主体，但并不代表他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力较强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。

如教学《大江保卫战》时，我将文章的部分内容利用视频展现在孩子们的眼前，让孩子真实的感受到当人们面对天灾时的无助和解放军们明知道前面危险万分还是勇往直前的精神。学生不仅能感受当时情况的危急，更能理解课文排比句所表达的内容。紧接着，我让学生将自己看到的场景同样用一组排比句表达出来进行语言训练，学生说得很通顺、很丰富。这堂课，学生了解的不仅仅是曾经的历史，更能身临其境。应用多媒体辅助数学教学，是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。

总而言之，多媒体技术在小学语文教学中的应用，有效的打破了传统教学模式的束缚，满足了当前教学的需求。因此，教师要及时的转变教学理念，提升自身运用多媒体技术的能力，丰富教学内容，从而活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体性，是学生的学习效率得到有效的提升，帮助学生实现全面发展。