小学英语课前预习的有效性研究

刘  钟       贵州省兴仁市巴铃镇公德小学

　　摘要：课前预习是课堂教学的准备，不仅可以培养学生独立解决问题的习惯，提高自主学习能力，也是小学高效英语课的重要组成部分，是小学英语课堂顺利进行的基本保证。本文将对如何提升小学英语课前预习作有效性进行论述。
　　关键词：小学英语;课前预习
　　一、小学英语课前预习重要性分析
　　第一，课前预习能够有效的提高学生的注意力。学生通过课前预习后会变得更有目的性，他们在教师上课之前已经基本了解学习的重难点。例如，学生在预习的过程中不可避免的会出现一些自己不懂的知识点，而这些知识点会提前被预习的学生标注起来，在课堂上进行听讲时这些学生会有目的的将注意力集中起来，重点解决标注的问题。相反的，如果学生没有进行提前预习，那么他们在课堂上听讲时会相对比较被动，注意力也很容易被一些细小的事物所分散，学习效率自然不会很高。
　　第二、培养学生自学能力。预习一般是独立地阅读和思考，如果一个学生能坚持预习，提高自学能力，加快阅读速度，促使思维变得敏捷，分析问题、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。
　　二、当前小学英语课前预习现状分析
　　（一）教师现状分析
　　现如今，中小学英语教师并没有意识到课前预习的重要性。大多数教师仅仅只是为了应付工作需求象征性的布置课前预习作业。对于英语教师而言，他们最长布置的课前预习作业是听力预习以及阅读預习。由于规定的范围较为笼统使得很多学生都没有按照教师的要求进行预习。中小学生年龄较小，他们的自觉性以及自制力都相对薄弱，如果教师未能严格要求，那么学生经常出现的情况就是得过且过。正是由于上述这些原因使得我国中小学生的英语水平始终处于较低水平。教师仅仅依靠课堂上的时间很难真正的提升中小学生的英语水平，教学效果往往不尽如心意。
　　（二）学生现状分析
　　目前，虽然很多中小学生已经意识到了课前预习的重要性，但是他们并不知道如何高效率的进行预习。通过走访调查发现，目前很多学生在课前预习仅仅只是走马观花看一遍，并没有得到实际的效果。同时，大多数学生在预习过程中流于形式，并没有真正的养成预习习惯。
　　三、提升课前预习有效性的策略
　　（一）立足课文的话题，激发学生的表达欲望。
　　当前中小学生学习的英语课本大多数都是译林版，这个版本的英语书里面的知识点都是围绕着生活中的实际场景进行展开，因而与中小学生的实际生活紧密联系，可以课本中的英语大多数都能够应用于中小学生的实际生活中。教师根据这一特点可以教会学生一些预习技巧。通过课本上已有的知识点，引导学生进行模仿并运用，在实际的生活中尽可能的表达出来。例如，教师在讲解Seasons这一课程之前可以布置学生相对应的课前预习作业，即思考一年四季分为几种类型，他们都有着怎样的特点以及如何运用英语进行表达。通过这种方式激发学生的表达欲望，以达到真正提升学生英语水平的目的。
　　（二）转变学生的角色，培养学生主动提问和积极思考的能力。
　　英文课本上的每一个新单元都包含着一些知识点，同时还包含着一些新的语法准则。中小学生在学习英语时遭遇的第一个难点便是语法这一难关。因此，教师可以有意识的布置一些作业，让学生在复习以往语法知识的同时可以对新的语法有所感悟。例如，教师在讲解Hobbies这一课时，其中的语法知识主要是like doing结构，小学生在初次接触动名词接触难免会觉得生涩难懂，因此教师在布置课前预习作业时可以让学生思考“我喜欢音乐。（I like music.）”和“我喜欢听音乐。（I like listening to music.）”这两个句子之间的区别与联系，学生通过比较不仅能够加深印象，而且能够复习原有的知识点，达到温故而知新的效果。
　　英语教师可以让学生在学习新知识之前都是带着疑问去预习，教师在课堂上仅仅只是起到了引导的作用。课堂上教师可以适当的向学生提出一些问题让学生进行解答学生之间进行讨论，以培养学生主动提问和积极思考的能力。通过这种方式，一些生涩难懂的语句在学生之间交流的过程中变得更加简单。
　　（三）对预习结果进行评价与运用
　　教师仅仅只是向学生布置课前预习作业是不够的，原因是由于中小学生的自觉性和自制性都较差，如果教师不对学生的课前预习进行评价的话，学生将很难真正的在课前对将要学习的知识点进行预习。因此，教师应当在每一节新课开展之前花费几分钟的时间抽查学生的预习效果。对于预习认真的学生给予必要的夸奖与鼓励，以激励所有的学生都开始重视课前预习。
　　四、总结
　　课前预习是初中英语教学中的重要环节，有助于促进学生的英语学习能力养成，并形成良好的学习习惯。作为初中英语教师，要为学生提供合理的，有针对性的课前预习方向，不仅有助于激发学生的预习兴趣，还有利于提高英语课堂的教学效率和教学质量。
　　参考文献：
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