小学数学课堂导入的技巧

胡艳蕾  王  鹤

（云南省永胜县光华乡楼海小学）

摘   要：“万事贵乎始”，导入是课堂教学过程的第一个环节，是衡量一堂课能否成功的关键之一。讲究导入技巧，不仅充分发挥教师的主导作用，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还能为学生创造艺术化的情境和氛围，使学生在愉快的心境中学会知识，得到美的享受。

关键词：小学数学；课堂导入；技巧

“万事贵乎始”，导入是课堂教学过程的第一个环节。“一个良好的开端是成功的一半”，好的课堂导入，犹如磁石一般，能把学生分散的注意力一下子吸引过来；好的课堂导入，又是点亮学生思维的电光石火，能给学生以启迪，激发学生的求知欲和探究欲；好的课堂导入，又是让学生产生情感共鸣的催化剂，能让学生产生美好的情感体验。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的技巧。那么，小学数学课堂如何巧妙导入呢？

一、情境导入，激发兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”讲究技巧，富有艺术性的新课导入，能激发学生学习热情或某种特定的情绪，使之迅速进入“角色”。从学生熟悉和感兴趣的生活中的事件入手导入新课，不仅能让学生从课的开始就产生积极参与的情感，促使学生积极的参与到学习活动中，还可以让学生体会到数学知识源于生活，感受到生活中处处有数学。例如：在教学《口算乘法》时，我创设了一个“超市购物”的生活情境：同学们，你们喜欢到超市购物吗？今天老师要与你们一起到超市购物好吗？（课件出示）看，超市里的东西真多！（引导学生观察）你们想买啥？我们班共有50个同学，假如都买相同的物品，根据价格你能提出用乘法计算的数学问题吗？学生此时此刻情绪高涨，各个跃跃欲试，积极投入到学习中，主动去动脑思考。学生一直处于兴奋的学习状态，在轻松愉悦中学习。

二、开门见山，直奔主题

所谓“开门见山”是指单刀直入，直切主题，教师在上新课前，不加以其他环节，直接向学生出示新的课题，指出本节课的学习内容，这样直奔主题不仅可以让学生在最短的时间内明确本节课的学习任务，直接明了，简单高效，节约大量课堂时间，还可以适时地破题质疑，有效地把握学生的学习起点。开门见山法主要适用于与以前所学知识无联系的新知识的传授中，因为对于此类新知识的传授，由于无旧知识可以迁移，因此采用直接切入主题的开门见山的导入新课的方法就最为适宜。例如：在教学“多位数的读法与写法”一课时，一上课我就写了两个很大的数，比如67000000、1800000000.然后指出这种数的位数很多，学好这种数对今后的学习和生活有很大的帮助，今天我们就来学习“多位数的读法和写法”。

三、故事导入，引发猜想

喜欢听故事是小学生的天性,根据教学内容，选择适当的故事来导入新课是学生喜闻乐见的。精彩有趣的故事内容能吸引学生的注意力,使学生产生浓厚的学习兴趣,激发学习热情。教师在引入新知识时，给学生讲个故事，让学生从故事中去思考，引出规律，这就是所谓的“寓教于乐”。如在教学一年级“第几”这一内容时，可以给学生讲述一个故事：古时候，有一个人特别喜欢吃包子，一天他到一家包子铺吃包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个才觉得饱了;他拍拍肚子，叹口气说:“唉，早知道吃第5个能饱，先吃第5个该多好啊”。故事到此我问“大家说那个人说的对不对呢﹖”学生异口同声的答:“不对”“为什么不对﹖”有些学生能一下子想到答案，但有的学生却不大明白为什么，老师便趁热打铁组织引导，逐步导入新课——“认真学好这节课的知识你就知道为什么了”如此一来，学生的注意力完全被吸引住了。

四、复习导入，以旧引新

学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。巴甫洛夫指出:“任何一个新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”由迁移规律可知,当新知识与旧知识联系紧密时,教师就可以把与新知识有关的旧知识抽出来作为新知识的“生长点”,为引进新知搭桥铺路,形成正迁移。由于数学教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排的，因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上的，新知识的学习就必须以旧知识为基础。以旧知识作为桥梁,使学生知识不断递进,增加知识坡度,能减轻学生的学习难度。复习引入式的导入新课的方法就适应了这一特点，它在许多数学知识的传授中，应用非常广泛。这种方法有利于学生更快地接受新知识，加强了新旧知识间的联系，同时会使整节课教学结构紧密。例如,在教学“小数的加减混合运算”时,我们可以联系学生以前学过的整数加减混合运算,将整数和小数的混合运算巧妙地结合起来,这样从新旧知识间的联系引入,不仅可以较好地调动学生的学习需要,唤醒学生的内驱动力,也为学生在新知识的学习中调动学生通过比较、分析、发展思维和发展能力的培养打下基础。

五、游戏导入，寓教于乐

游戏是儿童喜爱的活动形式，根据小学生活泼、好动、好奇心强的特点，为体现“课堂教学要为学生创设轻松愉快的学习氛围”的新课程理念，在新课导入时，教师可以通过组织学生做各种新颖有趣的游戏或进行一些别出心栽的小竞赛，融知识、趣味、思想于一体，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的教学氛围中积极参与到新课的学习中来。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体且为学生所喜闻乐见，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生因准备学习新知识而产生的紧张情绪，学生可以在愉快轻松、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地接受新的知识。在教学中，我经常采用学生喜闻乐见的游戏或竞赛形式进行新课引入，如：绕口令、唱儿歌、捉迷藏、玩扑克牌、红旗抢夺赛等。

总之，一个成功的导入，可以使学生以最大的热情投入到新课的学习中，让教学收到良好的效益。