浅谈小学数学学生厌学原因与对策

贵州省兴仁市田湾小学  李  花

摘要：为了不断提高小学数学教学水平，要加强对于学生厌学因素的研究能力，要不断制定更加高效的教学方法，以帮助学生提高学习兴趣，进一步为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：小学；数学教学；厌学；策略

在小学阶段，数学学科的成绩至关重要，但由于学生的个体差异和教学方法不同，整体的数学能力水平参差不齐，部分数学成绩较差的学生得不到正确的重视和引导，逐步成为学困生，或产生厌学心理。

1小学生数学厌学现象

1.1学生对学习活动存在着认识偏差

厌学就是指学生对学习保持否定的反应倾向，包括厌学态度、厌学情绪和厌学行为，具体来说就是指学生对学习丧失了兴趣，并且形成了厌倦的情绪，在学习过程中保持冷漠的态度。数学学习活动是开展教学的重要途径，而对数学厌学的学生则很不喜欢参与到数学活动中，花费在数学活动中的时间和精力非常少，具体表现为做数学作业时不积极，拖延现象严重，在数学课堂中难以集中精力，常常会走神、交头接耳。

1.2学生的学习态度存在着认识偏差

小学生对数学学科产生厌学现象表现为小学生对学习态度存在着认识偏差，数学学习本身应该是一件非常轻松和愉快的事情，但是受到各种因素的影响，学生对学习表现出不积极的情况，不愿意参与到数学学习活动中，如果教师强制学生参与到其中不仅不能感受到学习的乐趣和活动带来的愉悦，还会产生不愉快的体验。一些学生一提高数学就很紧张，不愿意写数学作业，也害怕数学考试，缺乏数学知识的求知欲。

2小学生数学厌学现象的应对策略

2.1有效缓解学生的学习压力

学生压力过大是致使学生产生厌学想法的主要因素，从当前情况来讲，虽然一直强调素质教育，但不少家长还是停留在应试教育的认识上，对孩子的考试成绩非常重视，所以到了小学，家长就会给孩子压力，不允许看电视，报各种学习的补课班，学生每天听到的都是学习的事，长久下去心理会感觉压抑，进而讨厌学习。除此之外，一些数学教师会觉得数学内容的掌握应该是建立在不断练习中，这就使学生在数学课上感觉到负担重，天天做多种多样的习题练习，这种重复性操作的学习，让学生越来越有厌学的情绪。所以，要想切实缓解学生的厌学，就需要让学生缓解学习上的压力感，减少学习上的负担，一改以往教育观，减少作业，要注重作业的有趣性。家长还要多给学生放松的时间，可以让孩子完成作业后再看喜欢的动画片，这样可以充分缓解学生的压力，规避压力而来的厌学情绪。

2.2优化课堂教学结构，创建良好的学习氛围

教师应该在课程结构上不断进行优化，给学生创建优质的学习气氛，促使学生可以在和谐的环境里学习数学，并且喜欢为数学的学习。优化课堂结构需要先体现学生的主体性。小学数学教学的时候，教师需要将学生的主体性地位重视起来，这样可以推动学生的发展，帮学生提高数学素养与数学的思维。要想切实达到这样的目标，教师就要摒弃过去的教学形式，在教学时重点显示学生的地位，把课堂交给学生。在传统教学里，教师是主体，学生只是被动的接受学习，在课堂教学结构优化上，教师需要重视学生的学习过程，将学生的主体形象突出起来，让学生发挥动态学习的特性。教师不要对学生的学习进行干预，需要进一步提高教学质量，改变以往教学时教师为主体的形式，发挥好教师的有效引导作用，引导学生去主动参与学习，为学生创造优质的学习氛围，从而让学生积极的进入到课堂教学中去学习。

2.3创新教学方法和教学模式

以往教学时，教师运用比较枯燥的方法，学生提不起兴趣，并产生厌学的不良情绪。对于这样的现象，教师就要在教学方法和模式上不断去创新，把多种多样的教学方法运用到教学环节里。小学生年龄小，对他们来讲兴趣者学好数学的主要因素，所以小学数学教师需要有效小学生的性理特征，科学制学生有兴趣的教学方案。小学生对游戏有很强的吸引力，在数学教学当中适当引入游戏内容就可以充分激发学生的学习兴趣。教师在把握教学知识的前提下，根据教学的内容，改编成游戏，巧妙的将教学内容与教学目标结合起来，这样能够产生良好的效果，还进一步激发了学生学习热情。

2.4加强个体辅导，造良好的学习环境。

教学过程中，教师心中时时要装着学生，为其营造良好的学习氛围；备课时要了解厌学学生的知识结构，学习过程中做到优先答问，优先批改，优先辅导。经常给予鼓励，而不能经常批评、责怪甚至轻视。教师在教学过程中要对他们“青眼有加”，另眼相待，帮助他们制定适合自身的学习目标和学习计划；同时为他们创设体验成功的机会，激发他们的学习兴趣，使他们品尝学习的成功感和趣味感，逐步养成良好的学习习惯，进而树立信心，坚定信念。

综上所述，当前学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索、合理选择并综合运用，也需要学生自身的积极努力，还需要学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，这样才能达到良好效果。

参考文献：

[1]张永莲.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式研究[J/OL].学周刊,2019(31):41

[2]唐三标.小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策[J/OL].学周刊,2019(31):44

[3]陈振贵.小学数学课堂教学中厌学情绪转变策略探究[J].课程教育研究,2017(06):187-188.