微视频在小学语文教学中的有效运用

四川省资阳市雁江区刘家九年义务教育学校  罗雪梅

摘要：微视频在小学语文教学中要获得较高有效性，就需要我们在精心设计、制作基础上科学合理地运用，根据教学目的需要，可置于课前、课中和课后。

关键词：小学语文  微视频  运用  有效

微视频是新课改推进中产生的一种新的教学资源和手段，其科学合理的运用，不仅能取代传统陈旧教学模式，创新教学方式，使课堂新颖，有效度，而且能激趣，增强学生语文学习热情，使学生主体性更能有效发挥，在培养学生自主学习能力方面，其作用也是非常朋的。所以，微视频一进入教育人的视野中，就受到了青睐。

微视频，也称微视音频，作为一种新的资源，在小学语文教学中的运用，是课堂教学运用信息技术辅助的一种有效探索形式，可用于课前、课中和课后，而且传播快，便捷，在无线网络全覆盖的今天，这种新的教学方式得到有效支撑，不仅适合固定学习点的学习，也适合移动学习，有利于满足学生学习个性化需求。而我在这几年小学语文教学中，也经常探索微视频在语文教学中的运用场景和功效，获得了一些实践感受。

一、微视频在语文教学中的实践运用

（一）课前预习中运用。预习，是“预则立”的实践，本应是语文教学的重要组成，是学生语文自主实践的培养平台。鼓励学生有效预习，可以说是语文教学过程中的重要方法。而在传统教学中，语文预习过于简单，只是阅读课文、标注生字词，预习缺乏针对性。而在今天，教师可以提前预习作业前置，将带有预习要求和语文实践的微视频通过班级微信、QQ、钉钉、一起学等工具分享给学生，让他们利用课余或课下时间自主观看将要预习的课文，微视频预习不是盲目预习，要有针对性、分层次布置预习内容，这样的预习更有效。例如在对《搭船的鸟》教学时，可结合教学目标可设计预习内容：这篇课文讲了什么故事，是什么结构，并思考作者的描写方法。还可以师可以根据课文的内容做微视频，在观看前提出问题，再将大自然的美丽神奇和翠鸟进行展示，并分析人们如何与动物和谐共处，并在促使学生能够在观看后进行交流，这样可以保证预习的针对性，从而高效的理解课文，提高预习的效率。

（二）提升课堂趣味中运用。小学生，总是对新鲜事物充满了好奇，因此，在教学中，我们可利用微视频来创设情境，让学生直观感受，走进语文。如思考怎样学习《富饶的西沙群岛》时，为了增强教学趣味性，教师可以先通过影视视频让学生观看西沙群岛的美丽风光，浏览丰富的物产，给学生产生更立体地西沙群岛的美丽富饶的认知和感受。这样，就可使学生对题目中“富饶”二字有着深刻理解。接着可以用近镜头将海底的风光表现出来，在表现海底的美丽景象和丰富物产时可以配解说，更直观、生动地把海底世界展现在学生的眼前，最后抛出一系列问题：西沙群岛美吗？你认为美在哪里？你喜欢西沙群岛吗？能用上你学过的好词好句或一首歌来赞美它吗？说说认为美丽的地方或自己的家乡，为学生营造一个与传统教学方式不同的趣味课堂，使学生们乐学，培养对于语文的兴趣。

（三）引导学生知识探究中运用。小学语文知识内容繁多，有些知识难度较大，学生不易理解，传统教学方式由于“宣讲式”的单一，其教学效果往往并不理想。教师可将微视频融入课堂学习，通过有效引导，促进学生进行深层次的学习， 时，鼓励他们积极思考，教师还能与学生互动，使课堂效率达到高点。如在学习《父亲、树林和鸟》这文时，当我们学习到在树林中父亲望到了什么？又闻到了什么学习时，教师采用微视频将雾蒙蒙的树林立体呈现出来，通过观看雾蒙蒙的树林，让学生仿若置身在这片树林里，然后让学生扮演一棵站得直直的树，再引导学生想象，此时没有呼呼的风声，没有喳喳的鸟叫，你的树枝上站满了鸟儿，你会怎么做出什么样的举动？为什么这么做？你并大胆表达自己的见解，更深入文本理解课文的内容和作者所要表达的情感，感受父亲的爱鸟之情，让学生产生共情，心中也充满爱——爱鸟、爱大自然。

（四）搭建语文实践活动中运用。基于微视频特性，教师在微视频运用过程中，一定要结合语文教学实际需要，设计一些可以引发学生积极动手、动嘴、动脑等相关的听说读写实践活动，让学生在接触语文材料过程中拓宽学生的视野，丰富学生的思想。在学习《卖火柴的小女孩》一文时，教师可以将一些网上影视资源——动画片、电影或制作的微视频让学生先观看，再让学生基于这种情境而创作，以表演的形式重现文章，学生在自创自演的语文实践中，既培养了表演能力，创新能力，还极大地激发了语文的学习兴趣。

二、微视频在语文课堂中运用的注意

微视频，作为一种新的资源，引发了新的教学方式的变革，是我们应认真挖掘其教学功能和意义。但是目前，能有效运用于语文课堂的微视频资源还不够丰富，而且付费的较多，因此，需要教师不断深入对微视频的探究，在实际教学中进一步掌握微视频内涵及本质，从而提高小学语文教学效率。只是要注意的是，微视频现目前虽然网上很多，但真正能适合自班可用的，还需我们教师采用“拿来主义”，而不能直接投入到我们预设的教学环节中去。所以，在实践中，我认为最好是结合自班情况，自创微视频，这样才能更有利于我们开展因材施教，提高语文教学效果。

实践证明，微视频教学能提高学习效率，但也一定要清晰认识到微视频在课堂中扮演什么角色，认清楚以什么为“度”，根据不同的知识点和学生学情制定不同的教学方案，采取措施，有效在学生“最近发展区”上施教，做到科学处理，让微视频引导、帮扶学生学习，不要失去微视频进课堂最初的意义。

参考文献：

张明诚，微视频在小学语文教学中的应用问题探讨[J].新课程学习，2017年。