关于实施语文课改的几点体会

陆彭飞

（西藏拉萨市第四高级中学）

自从我校实施课改以来，在不断的探索实践过程中收获颇多,下面围绕语文课改讲讲自己的感受。

一、教师观念的转变是有效进行课改的前提

首先，作为教师必须转变陈旧的教学思想,树立课改的理念,认清教育发展的方向,顺应教学改革发展的潮流。刚开始有的教师认识不到位，认为语文不适合课改，工作被动,热情不高。后来经过学习提高认识，增强了课改的信心和动力。所以我认为教师观念的转变在课改之处是非常关键的。 另外在课改中教师还要树立下面几种新的理念。

1.要树立新的教学观念

通过学习和新课改的实施，应认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。在以往的语文教学中，大多数教师都是占用课堂的大部分时间给学生传授大量的词汇语法等语言知识，教师成了课堂的独裁者，学生活动的包办者，让学生被动的接受一切。所以学生在长期的机械被动的学习过程中，失去了学习的兴趣，不利于学生能力的发展，就拿学生的翻译能力为例,虽掌握了一定的词汇但不能独立正确翻译理解课文，这已成了语文教学中的一个弊端。究其原因就是教学中老师越俎代庖，学生坐享其成。

2.要树立新的学生观念

通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是独立的、发展的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，相信每位学生都有发展的潜力，都有进步的愿望，都可以获得成功。

3.要树立新的教师观念

通过新课改的探索，教师应认识到教师在课堂教学中的角色的转变，从传统教学的传授者到现代教学的引导者、组织者、促进者，是学生学习的参与者，还是学生创新精神的培养者，而不再是高高在上的“权威者”。

二、教师间的相互学习，合作和交流是进行有效课改的一个重要环节

在语文课改之初,我组就首先学习和借鉴其它学科的课改经验。我经常请教其他学科有课改经验的教师，并把这些信息及时传达给组内的各位老师，还组织我组教师深入其他学科的课堂听课，曾听过英语组肖群老师和语文组王丽等老师的课，听课后论课，研究学习其他学科的导学案，结合本学科的特点，探讨如何写导学案和本学科的课改思路模式等。可以说学科之间的学习使我们获得了好多经验，为我们学科的课改奠定了基础。除了学科间教师的学习交流之外，最重要的还是本学科内同年级教师之间的合作交流，也就是我们常说的集体备课，它是进行课改的有效的必经之路。重点体现在导学案的生成。所以加强集体备课，充分发挥每个教师的潜能，有效的合作交流，培养有团队意识，精益求精是进行有效课改的一个重要环节。

三、 合理编写和使用导学案是进行有效课改的保证 

首先在编写导学案时一定要注意教师的“导”和学生的“学”这两方面。要注意引导学生自主学习，培养学生乐于探究的学习习惯，要引导学生明确学习目标，能够独立完成学习内容；还要考虑学生的学习情况：学生的知识结构、知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们哪方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。注意设计的层次和梯度，使不同层次的学生学有所得，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。注意帮助学生自我检测，达到温故知新的目的在导学案上重点单词、短语、句子给出汉语，语法内容提供概要，这样一方面可以引导学生自学；另一方面也可以为学生自我检测提供了依据。

 要注意提倡学生合作探究，促进学生共同发展通过导学案的引导各小组成员合作交流，相互启发、共同探究、学会学习，真正做学习的主人。形成互赢良好局面，促进学生共同发展。在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生注意文中的短语，一些关键的句子，要掌握的语法等。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。总之，课前学生的自主学习是“导学案”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的实现。