班级管理需要我们静心观察

四川省成都市华兴小学  吴佳悦

摘要：没有静心观察，就不会在班级管理中发现问题，就找不到强化管理的突破口。但近年来，我发现在实践中充分发挥感官作用，多看多听多说多评，也能使班级管理硕果累累。

关键词：班级管理   静心观察  需要

育人先育德，提高学生品德占比，是近年来倡导实施五育并举的重要追求。而班级管理，是学生德育教育的重要阵地，加强以此为径的德育实施，是我们提高班级管理效能的重要突破口。而在实践中，由于教师事务性工作越来越多，到班级中亲自参与管理的时间就越来越少。这与我们加强班级管理的要求是有悖的。如何强化班级管理，建立一个学风浓、班风正的能放手、就很和谐的优良班级，是一线班主任的梦寐以求。在这几年课改实践中，我也加大了班级管理的探索力度，获得了一些感受，其中，静心观察，发现问题并针对性治疗，我认为是行之有效的策略。我们知道，观察，就是多种感官的运用。班级管理中需要我们教师多留意，这何尝不是观察法在其中的实践应用。因此，静心观察，发声督促，有形处理，就成为我提升班级管理实效的重要方式。

一、在多看中观察，善于发现

作为一线班主任，虽然不强调目不离班，但也要随时了解班上学生的日常表现和情绪变化。而看，就是一种行之有效的观察路径。一些人自行为自己与天天在一起，是很熟悉的，不用了解观看就了如指掌。其实，对于小学班级管理，只有多走走，多看看，做到全面了解，深入知晓，才能找到问题所在。不要认为有一套完整的班干部管理制度，就可以放之任之。其实，学生管学生，能管的就只有学生的外在行为，管不住学生其他德育问题的。要知道，班级管理是德育范畴，而不仅仅是行为上的约束与规范的问题。就拿我班以前的班长来说，没有细心的观察，都没有好的效果。曾经的他们学习劲头十足，而且班级管理工作也没有落下，开展得有序有条。可有一段时间，他突然像了个人似的，课堂上注意力分散，答非所问，感觉是身在朝廷心在汉。凭直觉，我认为他最近一定遇到什么事，就及时找到他谈心，才知道他家外婆去世了。还有一名学生，也是天天神色恍惚、忧心忡忡，成绩直线下降，经了解原来是他的父母离婚造成的。没有我的静心观察，哪会发现这样的问题，他们还是班上的干部，他们思想上出现的问题，如果没有慧眼识察，哪会有“见日晕而知风”的神奇效果，更不会有未雨绸缪的实践举措了。

二、在倾听中耐心，充分了解

倾听是调动耳参与观察的一种方式，本是一种简单易行的实践。然而，在事务性工作增多的“催促”下，很多班主任的耐心渐渐少了。没有耐心的倾听，了解也就越来越不明了，没有观察就没有发言权的班主任，就难以找到正确的班级管理实践方式。因此，我倡导在倾听中耐心。因为有耐心，可以从听中充分了解学生情况和班级情况。我们常说班级管理实际上就是学生“心”的管理，是一种攻心教育。这种教育就是通过人与人沟通而展开。所以，在平时班级管理中，我们应主支与学生交朋友，让他们真心与教师交流，从中了解学生心理动态。然而，没有几个不怕老师的学生，怕老师就不会把老师当成无话不说的朋友。针对于此，我们应利用工作之余的时间有针对性的主动找一些学生聊天，耐心倾听他们所说的一切，了解他们内心世界，同时要“心理换位”，想其所想，真正地与他们交心谈心，消除他们对老师的恐惧，让他们信任、理解老师。

三、在交流中谈心，合理引导

学生的成长需要关心、需要爱，而真正的爱则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴和关怀。前些年，在我从事教育的那个班上，有一名学生叫张XX学生。刚开学时，并看不出他与其他学生有什么不同，可有一天他突然就没来上学了。我当时感到非常意外，就赶到他家中，却正好看到他妈正在给他下跪求他去上学，他还是不去。询问后，他们是离异家庭，家里条件是不很好。最近，他觉得自己不应该再加重妈妈的负担了，应该帮妈妈做些事。了解原因后，我和他进行了一次促膝长谈，帮他分析怎样才是孝敬父母的最好方式，并和他一起商量解决目前困难的办法。很快，他就明白了我说的道理，跟我一起回到了学校。最后他以优异的成绩进入初中，后来还经常给我写信，感谢我那时对他的帮助和关爱。由此看来，教师的关爱和深入细致的思想工作，会赢得学生认可、信任和爱戴，从而让学生更加理解、亲近老师，“信其道”。

四、在多评中鼓励，客观公正

班级管理是强化游戏规则的管理，特别需要客观公正。因此，客观评价在实践中是非常必要的。但是，在这个环节上，要做到鼓励为主，因为这是让学生体验到参与班级管理实践的愉悦的重要方式。实践告诉我们，作为一线班主任，对发现的的问题和学生取得的成绩，都需要评价。特别是班级管理中的德育问题，其管理就如同中医给病人切脉，只有细心把准其脉，方能药到病除。现在的学生从成绩上看，有好有差；从品行上看，有优有劣；从素质上看，有高有低，层次相差太大，这就给班级管理加大了难度。作为班主任，除了要细心发现各位学生的优缺点之外，还要做到客观公正的评价，肯定并鼓励他们的长处，委婉的指出他们的缺点，力争做到让每个学生都能扬其长、避其短。让每个感受到鼓励这缕阳光在心灵上的温暖。

总之，要提高班级管理实效，就必须发挥班主任作为教育第一线骨干力量的重要作用，特别是在组织、协调和德育问题解决方面，需要实践者静心观察。因为只有常下班级，多细心观察，在实践中善于发现学生的问题，耐心倾听、充分了解学生的内心，对学生做深入细致的思想工作，合理引导他们选择自己的人生，并客观公正的评价和对待每一位学生，不做一个“瞎”、“聋”、“哑”的班主任，才能让和谐有序班级出现在你的视野中。 

参考文献：

刘小霞，班主任实践中需要我们静下心来观察[J].教学探索，2017年。