如何提升小学数学有效教学的策略

杨忠义   贵州省兴仁市巴铃镇公德小学

　　摘 要：信息技术的发展给学科教学注入了新鲜血液，利用信息技术丰富课堂内容优化教学形式旨在激发小学生的数学兴趣和提升课堂教学质量，教师要展开积极的探索寻找信息技术和数学教学融合的手段，探索数学高效教学的基本模式，进而以提升学生的数学综合能力。
　　关键词：小学;数学;信息技术;学科素养
　　小学数学作为基础教育阶段的重要组成部分，基本教学出发点是激发学生的数学兴趣、提升核心素养和启迪学生的思维以应用于实际生活之中，充分引入信息技术资源使得课堂教学内容得以拓展和优化，更加适合小学生的能力培养需求，创设了积极的课堂教学情境有利于促进数学教育模式的改革和高速发展。
　　一、 小学数学信息技术教学融合价值
　　现代信息技术和小学数学课堂教学的深度融合为提升课堂教学效率探索了途径，信息技术凭借本身的生动、趣味性可以把课堂变得形象和丰富多彩，符合小学生学习特征的教学指导，有利于提升课堂教学效率。小学数学是一门具有逻辑思维能力的学科区别于其他学科的特征主要体现在思维性和创新性，融入信息技术可以降低小学生的数学学习难度提供符合实际需求的教学模式，真正发挥出以生为本的核心教学理念突出数学教学的趣味性，从而逐步激发小学生的数学学习兴趣提升课堂教学效果。
　　二、 小學数学信息技术教学开展策略
　　（一）更新教学理念，整合信息技术资源
　　低年级的小学生由于年龄限制、经验匮乏和影响思维突出，使得在数学学习过程中存在一定的问题，更新教学理念引入信息技术辅助教学可以把抽象的内容变得形象化，搭建一个符合小学生学习特征的教学平台实现综合素养的有效提升。信息技术和数学教学的整合需要从教材内容出发，教师在深入研究的基础之上要做好准备工作进行信息资源的挖掘，依据小学生的认知规律和心理特点恰当地把信息技术手段和课堂高度结合起来，明确课堂教学目标指导数学教学实践。信息技术的主要教学价值体现在创设高效教学情境之中，有意识地利用信息技术进行学科整合。教学必须挑选小学生感兴趣的数学内容和教学形式进行设计，创设问题教学情境和基于小学生主动性提升的课堂教学模式，促使学生积极主动参与课堂教学探究活动。
　　　　（二）巧用信息技术，鲜活引入数学概念
　　概念是小学数学教学中的一大难题，主要因为思维性抽象性的因素，巧妙利用信息技术进行教学可以把抽象的概念变的形象化和具体化，在激发学生主观能动性的过程中有效锻炼的思维能力。数学概念教学的一般过程是基于概念的内涵外延进行拓展优化从而归纳出本质属性，多媒体技术为主的信息设备可以把数学概念的形成和核心内容变得具体可感，符合小学时期学生思维从抽象到深度思维的过度，弥补了传统教学模式下学生学习主动性不足和思维不到位的弊端。利用信息技术进行概念的优化设计需要利用发展的眼光看待，在小学生对基本数学概念了解的背景下教师要进行深化，引导小学生掌握丰富的概念知识，需要借助信息技术打破时空限制提升概念指导质量。
　　　　（三）借助信息技术，优化数学作业设计
　　小学数学的教学包括完整的教学活动，课前设计、课堂指导和课后作业缺一不可，信息技术的有效使用可以提高作业设计的有效性。核心素养的作业设计必须发展新的作业观，顺应新课改的要求注重学生的启发性和课堂巩固性，实现趣味性、内容性和思维引导性于一体的教学结果，调动小学生的数学学习兴趣高效完成课后作业。小学数学的课后作业不仅仅是单一的数学题，依据学生课堂学习的重难点进行优化设计以达到教学检测和课堂巩固的效果，把握课后作业的难易程度和作业量要适合不同学习能力小学生的需求，使得小学生可以通过自己的思考研究保质保量按时完成，信息技术应用于数学课后作业布置中优化了教学内容和完成形式，极大地提升了数学教学效率。
　

（四）整合信息技术，优化数学解题策略
　　数学解题能力是小学基础教学的重要培养目标，依据小学生的数学学习现状教师要加强解题策略引导，在优化小学生的思维品质和提升解题能力过程中发展信息化思维，进一步推动小学生数学解题能力的有效培养。信息技术和小学数学解题的整合提出了明确的教学目标：结合具体的教学内容引导学生学会调查和数据搜集，从而进行分析整理和描述，提升学生的信息素养。提升小学生的数学解题能力需要借助信息技术使得问题变得直观化和生动化，从而把握住数学的本质，感受解题策略在提升小学生数学思维能力方面的积极推动作用，同时还要有效提升小学数学教师的专业素养，改进教学策略，使得更加符合小学生的实际能力，真正把信息技术作为数学解题能力过程中不可缺少的环节。
　　　（五）运用信息技术，实现教学多元评价
　　信息技术的出现使得小学数学学科教学发生了天翻地覆的变化，紧跟时代的步伐整合信息技术资源，真正把这一高效的教学手段应用于课堂教学和教学评价之中，以发挥小学生的数学学习能动性。基于当前小学数学的情景化和多元评价的教学模式，借助信息技术可以实现教学的及时评价，真正发挥教师的鼓励性评价作用。信息技术手段如何有效应用于课堂评价和课后鼓励之中，需要提升数学的专业素养，真正对每一个小学生进行综合性的教学评价。教师可以运用信息技术搭建班级学习网站，制定班级和个人的评价表针对小学生的课堂表现和动态进行及时记录，在维护小学生的自尊心时可以进行统一性的教学评价活动，把自我能力的培养作为核心内容进行指导。
　　
　　总而言之，新课程标准改革背景下的小学数学教学过程中把握合适的时机引入信息技术可以起到很好的教学效果，在丰富课堂教学内容的同时优化了教学设计，可以创设符合小学生参与的高效教学模式，在信息技术不断普及和高速发展的今天教师要在课堂教学中针对性地融入信息技术资源，发挥信息技术的优势，使得抽象的数学知识变得生动形象符合小学生的学习特征，为提升数学学科教学质量和培养学生核心素养探索高效教学道路。