如何提高初中语文课堂教学效率

覃业锋      湖北省巴东县野三关镇初级中学

【摘; ; 要】学生学习语文的兴趣往往会随着年级的增长呈现下降趋势。这种变化趋势不仅会打击教师的教学自信，也不利于学生快速适应高层次的语文教学节奏。而且初中语文教学中还残留着许多落后的观点与方法，急需教师对症下药找出应对措施，还原语文教学的本真面目。
【关键词】初中语文; 课堂效率; 教学方法
语文之所以能在初中课程中占据重要的地位，不仅是因为它传承着民族千年的历史和文化，更因为它教会了学生为人处世的智慧，塑造了学生良好的品格与修养。教师想要学生汲取语文的精髓，就需要教师先提高教学效率，提高学生对语文知识的吸收、理解和运用的能力。因此教师可以参考本文下列观点，明确自己在提高初中语文教学效率中的责任和目标。
一、坚定学生的语文学习信念，保持学生的学习动力
学生愿意学习语文的重要动力之一是坚定的学习信念和学习信任。这种信念和信任不是盲目的，而是教师在教学中赋予学生的，是学生进步和教学效率提高的重要内在驱动力。
（一）形成赞美教育法观点
赞美教育法的观点在教学的各个阶段都发挥着重要的作用，因此它同样适用于对学习方法尚不成熟、学习动机尚不明确的初中生的语文教学。赞美教育法对教师提出两个要求。第一，教师要善于发现学生良好的学习品质。学生在学习中会自发形成一些学习品质和学习习惯，教师要善于发现学生学习中的闪光点，并给予真诚的赞美与欣赏，提高学生的学习信心。第二，教师要学会赞美。赞美需要技巧，真诚的赞美会让人感觉仿佛春风吹拂一般舒适。教师在赞美学生时要抓住重点，表达清晰，切忌模糊赞美，以免学生难以发现自己的学习优势和学习长处。例如学生主动读文章，教师既要赞美学生主动参与课堂的勇气，又要有针对性地对学生的发音吐字、情感语调做出评价和赞赏。这样学生才知道自己要在什么方面做出改进，在什么方面可以延续已有的学习方法。
（二）建立良好的师生关系
师生关系是教学中最为重要和基础的人际关系，良好的师生关系是教师教学和学生学习的动力，可以奠定高效课堂的情感基础。出色的师生关系要求教师要关心学生、尊重学生、爱护学生。一方面，教师要主动参与到学生的学习、生活中，给予学生必要的帮助与鼓励，拉近师生关系。另一方面，教师要对学生的个人隐私、兴趣爱好表示尊重和理解，既要树立教师的教学威信，更要形成师生之间平等和谐、尊重互助的现代化人际关系，为课堂教学效率的提升开个好头。
二、 将激发学生学习兴趣作为教学中心工作
如果说课堂效率的高低是对教师教学能力的直接反应，那么教师激发学生的学习兴趣则是提升课堂教学效率最好的支持，是将教师能力、学科素养、学生因素联系起来的最有力手段，可以推动形成整体化的教学格局。
（一）优化课堂导入方式
课堂导入的成功与否直接影响着接下来几十分钟内学生的学习状态和教师的教学节奏。失败的或者空白的课堂导入都不利于教师教学计划的实施。所以要提高初中语文教学的效率和趣味性，还需要教师做好课堂导入工作。课堂导入要遵循“缺什么补什么”的原则，如果要讲解的是一篇严肃的文章，教师要利用教学导入让学生快速保持安静进入学习状态，营造严肃的教学氛围;如果教学的内容偏向趣味生动，教师可以借助视频、歌曲、图片激起学生的好奇心，营造活跃热烈的教学氛围。总而言之，优化课堂导入要始终围绕教学需要和学生需求，尽可能吸引学生的学习注意力，从而做好充分的教学展开准备。
（二）创设良好教学情境
情景教学法是近年来教学效果较为显著的一种教学方法，并且直接服务于学生学习兴趣。良好的教学情境要注重提升教学的趣味性和形象性，所以需要教師在教学过程中有目的地添加教学工具、课堂游戏、互动环节等。例如学习诗歌时借助多媒体播放名家的诗朗诵视频，举办美文阅读活动等。深入挖掘并利用好初中语文的学科特点，形成一个趣味性突出的教学，学生乐于学习的语文教学环境，从而直接推动初中语文教学效率的提高。
三、坚持教学创新观点，保持学生的学习新鲜感
教学创新是教学不竭的动力，创新带来的结果是教学中源源不断的新鲜感。只有学生保持了学习的新鲜感，才会形成主动探索的学习精神。
（一）提升语言的个性化
教师借助语言讲解，借助语言赞美，借助语言总结，语言是初中语文教学最重要的媒介。但是教师日复一日的讲解也会导致教学语言固化和模式化，千篇一律的说话方式也难以提升教学的新鲜感。所以教师要不断充实课堂讲解的语言，善于借助网络热词、趣解新词、名言俗语等方式赋予讲解语言的个性和独特性。同时，教师还要关注讲解过程中的语音语调、情感起伏，形成情感化的教学语言，感染学生的学习情绪，拨动学生的心弦，提升教学的新鲜感。
（二）提升教学的直观性
虽然初中语文教学的思维性不强，但是也存在着许多思维转换的空间和需要。语文的语言有时候不仅仅是几个汉字的组合，还可以是具体画面、人物特点的抽象反映。教师在教学过程中可以借助各类图片、视频、音频素材辅助讲解。例如在讲解王维《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句时，教师可以展示一些沙漠、落日的图片配合讲解，以直观的图片文字结合形式丰富学生的学习体验，增强诗歌讲解的形象性，从而直接推动教学直观性的提升，促进教学效率不断提高。
综上所述，教师致力于提高初中语文课堂教学效率，要形成全面的、立体的教学格局。同时教师还要充分考虑初中学生在语文学习中的主观因素，例如情感价值、性格心态、目标追求等，形成个性与共性兼具、观念与实践一体、意识与方法相随的教学风格。虽然初中语文教学的难度和要求并不是很高，但是初中语文是高中乃至大学语文的基石，教师要将教学的眼光放长远，真正推动学生个人与语文学科的持续发展。

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