核心素养视角下高中英语反思性教学的思考     

福建省闽清县第一中学  黄春玲     

教学反思，是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。教师的教学反思是一个能动的、谨慎的认知过程，也是一个情感和认知有密切关联并相互作用的过程。它不但及时地反思过去的教学，而且为制定新的计划和新的行动提供理论依据。反思既能促进学生不断取得进步，提升学生学科核心素养，又能逐步提高教师的专业素养,从而提高教育教学水平。反思的过程是一个激发动机的有效生成过程。因而，教师要通过教学反思不断认识自我、改进自我、激励自我。

 一 、教学反思的内容

教学反思，是教师为了让自己的教学状态处于最佳状态，把自己的课堂教学,作为认识的对象并进行全面透彻的思考和总结。为了成为专家型的教师，教师要及时发现问题,不断提高课堂教学的合理性和有效性。教学反思的内容大致可分为以下两个方面。

1、记录每一次的成功

教师在每个堂课中总有精彩的地方，可能是课堂新颖的引入；可能是教师流利的口语；也可能是巧妙的教学设计等。只要能激发学生的学习兴趣,并调动学生学习英语的积极性和主动性的方法，都可详细地记录。例如，必修三Unit2 Come and Eat Here阅读课教学中教师可采用下面方法导入：

T: What do you think of the two persons when seeing the pictures on the screen?(One is too fat and the other is too thin)

Ss:......

T: In conclusion, they do not have a balanced diet. Please guess which following menus she or he has.

Menu One: roast pork, instant noodles, mutton kebabs, sausages, ice cream, bread and cola.

Menu Two: a balsam pear, carrots,water, watermelons, cucumbers and strawberries.

T: Now, look at Ms Huang, how do you like my figure?

T:But what will happen to me, if I have a menu as Menu One?

(Pointing to the foods of Menu One)

T: Yes, I agree with you. I am afraid I will become very fat.

T: But if I have a menu like Menu Two how will I become?

(Pointing to the foods of Menu Two)

T: Yes, I think so. I may become very thin.

T: Why is the gentleman so fat? Why is the lady so thin? What will they do if they want to keep a good figure? Let’s read a passage ---Come and Eat Here. I hope you will find out the secrets.

教师在前面的导入中要求学生判断图片中男女主人公所使用的菜单，从而引入本课的背景知识，激发学生对健康饮食话题的兴趣。同时，教师结合自身的身材，把自己当做教学的资源，将学生的思维巧妙地引入课文话题上，把课文的话题别开生面地展现在学生面前，引发了学生参与课堂活动的积极性。在以后的教学中,教师能参考和借鉴这些成功之处，合理地运用理论，反思并指导教学，在教学中深刻地消化，在实践中不断地进步。

2、减少失败的遗憾

不管是名师,还是成功的一堂课，都难免有一些不尽人意之处。因此，教师要认真地思考每一节课，并认真深刻地反思，找出并分析这些不尽人意的原因,有必要可以咨询同事或专家，及时解决问题。在以后的教学过程中，教师要不断反思,认真地吸取过去失败的教训,把这次的失败变成下次的成功。

二、教学反思的方法

教师如果在教学中能自觉地进行教学反思，就会多一些教育科研的智慧，就会经常进行教学反思，并把教学反思当作自己专业成长的平台，把“苦差”变成个人成长的“追求”。教师进行反思的具体方法有很多，目前被认为较好的方法有以下几种:

1、研究课堂教学案例

随着现代化信息技术的不断进步，为了打开更加广阔的天空，教师也逐步把各种现代化的教学设备加入到反思活动中。教师如果能对课堂教学案例进行实录并进行细致的研究，那既有利于力于提高教师教学的技能，又能提高教学行为, 从而达到改善课堂教学有效性、促进学生深度学习的目的。

2、 编写课堂教学反思 

在每一节课结束后，教师要及时记录自己的心得和经验以及在课堂上出现的所有问题，及时和同事分享，共同分析、共同讨论，解决问题，然后进行整理并编号存放。例如，必修四Unit 1 A student of African Wildlife 单元阅读课教学之后，笔者写了以下教学反思：这节课学生特别喜欢，积极参与课堂活动，课堂气氛轻松、活跃，达到了预定的目标。主要的原因是课堂设计遵循新课程理念，充分把握了高一学生的心理，精心设计了每一个教学环节，做到了由浅入深、层层递进，确保了每个不同程度的学生都能主动参与到课堂活动中，帮助学生建立了自信，发展英语核心素养。但是美中不足的是课堂中对学生的评价在激励性和艺术性方面做的不够。对于打对或答错的学生只是简单地说, “Yes,you are right.”、”good.”、“wonderful”; “No, please sit down.”。其实教师如果能进行真诚的表扬，学生也会感受到巨大的鼓励，更有利于营造积极活跃的课堂气氛。如教师可以说: “It’s very clever of you to answer this question.”、 “I am very proud of you because you’ve improved a great deal.”、“You have done better than before though your answer isn’t right.”。教学心得为教师提供了反思的空间，提出相关的研究方案并形成个人的实践认识。

3、 记录课堂教学总结

在课堂教学过程中，教师不但要虚心地听取学生的意见，而且要从学生的角度看待自己，及时总结、记录为今后的教学提供依据。这种反思方法常用又有成效，它能帮助教师找到感觉，并做出正确的课堂定位。

教学反思是一个重新学习的过程和有益的思维活动。一位优秀的英语教师，必须不断地进行教学反思。科学有效的反思既把活力注入了教师的教和学生的学，又为教师提供再创造的沃土和新型的学习方式，从而提升英语课堂教学的效益，促进学生学科核心素养的发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部，普通高中英语课程标准（2017版）[S],北京：人民教育出版社，2018。

[2]姚瑞兰，高中英语新课程教学设计与评析[M],。北京：高等教育出版社，2008。