如何利用化学实验培养农村初中学生的合作能力

冉建波

重庆市綦江区中峰中学  401452

摘要：综合素质的培养是教育的重点，教师们在教学中也在致力于培养学生的综合素质，但是受到教学模式以及学生自身因素的影响，可以发现现在初中学生的合作学习能力并不理想，这一问题在农村初中体现的也比较明显。化学是一门实践性较强学科。其中化学实验深受学生喜欢，因而化学实验来促进学生合作能力能起到较好效果。

关键词：化学实验；农村初中；合作能力

化学实验有一定的复杂性，有些实验步骤较多，实验现象较多，因而一人完成会有些吃力，尤其对刚接触化学的农村初中学生就更为困难了，但这一问题却给学生合作能力的提升带来了帮助，将二者进行结合，能起到相互促进，相互提升的效果。

一、以创建实验小组为基础培养农村初中学生合作能力

合作不是一个人就可以做到的，需要相互间的配合，化学实验课更是如此。许多实验都需要合作才能有效完成。那么要想能有合作效果，最基础的问题就需要有合作小组，而这个小组需要教师来引导进行建立。教师首先将学生化学学习情况、学生的表达能力、书写能力等都整理出来，以此为基础进行分组，尽量做到每个小组在一个层次上，这样才能高效合作，如果某个小组的学生化学学习能力都比较差，那么合作就无法顺利展开。其次完成分组后（如每个小组6名学生），引导学生自己确定组员间的任务。以此为基础使学生能更好的进行合作，如进行“金属的某些物理性质和某些化学性质”时，分好小组后，教师引导学生自己去确定小组内组长、记录员、操作员等职务，学生明确了自己的任务才能更好的去合作，同时教师为学生分好了小组，学生自己确定了职务以及需要进行的任务学生会感受到更有合作学习的气氛，也才能有效培养学生合作能力。

二、以问题为方向培养农村初中学生合作能力

合作能力的培养需要通过合作学习来实现，如何进行合作学习是合作能力培养的关键问题，合作小组有了，小组分工做好了，但是如果没有需要进行合作的任务，那么这些就都是徒劳了，因而教师就需要以问题作方向引导学生对问题进行合作学习，进而来培养合作能力。问题的提出不一定都需要教师来提出，也可引导学生自己去提出问题解决问题。例如“实验室制取氧气”实验中，有一项实验是利用高锰酸钾来制取，学生实验前通过对教材实验的了解能发现，试管口需向下倾斜，这时学生可能不会去考虑其中的因素，但教师不能忽略这样比较适合就行合作学习的问题，于是教师就可以在学生进行合作实验前提问，为什么要这样做，有了问题的引导，学生在实验时就或特别注意，笔者曾在学生做这个实验时发现小组间的合作交流，某一小组中，有的学生说我看到了实验过程中有水珠，另一名学生说自己没有看到，于是其他学生决定重新实验一次来观察真正的原因是什么，这时一名学生专门负责进行实验操作，两名学生进行观察，保证结果的公平性，最终学生通过合作了解到了，制取氧气的过程中会产生冷凝水，因为试管是热的，如果试管不向下倾斜，冷凝水就会回到试管中，那么就很容易引起试管炸裂。正因为有了这个问题的提出，学生才会细致的观察，也因为学生们的观察小组成员间产生了不同的意见，因此学生们才进行了更有效的合作。通过这个案例可以发现问题的提出，促进学生的观察，学生的观察产生歧义，促进了学生们重新动手操作，而学生的动手操作有效的促进学生合作能力的培养。可见教学的所有环节都环环相扣紧密相连。

三、以实验操作为媒介培养农村初中学生合作能力

实验操作是实验最为重要的部分，也是合作能力培养的关键阶段，学生只有在实验操作时进行有效的合作才能保证的顺利进行，因而可以以实验操作为媒介来培养合作能力，再深入进行分析也是以合作能力促进学生的实验操作，如在“燃烧的条件”这一实验活动中，笔者要求学生在规定时间内完成实验并分析出燃烧的条件，因为有了时间的规定，学生就必须要合作才能完成实验，那么在这个过程中笔者发现学生们意识到有三个内容，因为小组中有6名学生，所以他们选择两人一组来完成一项实验，通过小组之间的配合，学生们大多在规定时间内完成了实验，并且完成是自己比较擅长的，笔者在引导学生合作后，让学生将没有做过实验的学生再去做实验，引导其他做过的学生进行指导，有效促进了学生之间的合作。达到了较好的合作效果。

四、利用化学实验让学生体验合作的快乐

在农村初中化学实验教学中，化学教师要努力实践、不断探索，组织好课堂实验教学，对于个别化学实验小组或个别学生的闪光点，化学教师应及时给予学生鼓励和表扬。比如：“你的化学实验操作很规范⋯你的化学实验方案很有创意。“你们做的化学实验真棒!”⋯⋯这些欣赏与激励的语言，都会使学生感到无比自豪，让他们体验到化学实验合作的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望，进一步提高合作学习的成效。

总结：合作能力的培养如果说容易，但从实际情况来看并不容易，但如果说合作能力培养起来较难，但找好方法在实际培养中又并不难，因此合作能力的培养关键在于教师如何来进行。笔者文章中所提到的利用化学实验来对农村学生进行合作能力的培养有积极作用，化学教师如果掌握了适合学生的方法，不仅可以有效培养学生合作能力，还能使学生对化学实验的实践能力提升，学生也更容易去理解化学知识的内涵。