激励策略在转化语文学习后进生中的应用

四川省安岳县龙台小学  周云涛

摘要：转化语文学习后进生，需要激励策略的大量应用。只有适时到位的激励，才能帮助他们建立语文学习自信，促进其良好语文学习习惯的形成，同时使其健康心理得以形成和发展。

关键词：小学语文  激励策略  后进生  转化  应用

人因个体差异而表现为与众不同，但在学习上因学习基础不一和智力、性格等方面的不同又会生成新的差异。随着语文学习难度增大，不同差异的学生所表现的差异也越来越明显，导致两极分化。而在语文教学中，一些后进生便出现在语文教学视野中。所谓语文学习后进生，通常是指那些语文学习积极性不高，学习成绩暂时落后，课堂上不太守纪律的学生。他们常有如下特征：没有自信心；学习动机不强；意志力薄弱。而我们都知道教学工作的宗旨是促进全体学生的全面发展，那么后进生的转化工作就成为学校教学活动中尤为重要的一部分，尤其是一个合格的教师的一项艰巨任务，教师恰当的激励在后进生的转化中有着举足轻重的作用，又特别是是我们奠基语文教学，更具有积极意义。而在语文教学中，教师对后进生的适当激励，作用更为明显。而这在一定程度上是由他们的身心特点决定的。范德比尔特曾说过：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有自信的人，可能永远也不会踏进事业的门槛。”说明了自信心于事业成功的重要。而孩子自信心的获得，成人起了很大作用。那么，在学校教育中教师给予的激励，意义重大。著名教育家奥苏泊尔认为学生的学习动机由三部分组成，在儿童时期，附属内驱力最为突出，他们往往希望从老师那寻求肯定，然后好好学习以赢得老师的赞赏。从而获得自信心。可见激励于孩子自信心的重要，于孩子成才的重要。下面我将具体的谈谈激励策略在转化语文学习后进生中的应用意义。

一、激励策略、有助于培养后进生语文学习自信

后进生由于某种原因，学习成绩暂时落后，在长期的学习过程中，其知识基础较之优等生就不那么理想，在平时的学习中，他们缺乏自信心，变得自卑，回答问题不积极，完成作业喜欢核对答案，在具体实践操作中畏首畏尾。而造成这种现象的根本原因就在于其对自身知识，能力的极度不自信。而这类学生一旦得到肯定的激励，他们的成绩将有很大的提升。如我在讲授《猎人海力布》的课堂中，一后进生很认真地听课，做笔记，当我点名让其回答问题时，他欲说却休，最终选择了沉默。我让他把自己想到的答案写在纸条上，我不看，等我讲解完后再让他给我看他写的答案，结果离奇的发现他的回答几乎完全正确。作为老师，我当着全班同学表扬了他的解答并希望他以后能自信勇敢些。在这样的几次教学情境后，他居然能勇敢地积极地回答问题。在完成作业中，也未发现他和其他同学核对答案的情况了。事实证明：恰当的激励可以帮后进生树立自信，提高学习的能力。

二、激励策略，有助于后进生形成良好语文学习习惯

人们常说习惯决定性格，性格决定命运，可见习惯于人的重要。可是如何培养学生良好的习惯呢？那就是恰当的赞赏。其实很多后进生都希望自己优秀，都希望自己是娇娇者，在学期开初，他们也会像优生一样列出学习计划，可最终都无疾而终。最大的原因在于他们的意志力不坚定，学习靠三分钟热情。而后进生的这种学习状况很大的原因在于他们的身心发展水平和老师是否适时运用激励。最典型的就是我的写字课，刚开学，我让每个学生都买一本字帖，每天练一篇。最开始，每个学生都很积极很认真的练字，可过了一段时间，我发现全班只有几个优生在坚持练字，其他同学要么说没时间，要么连字帖也不知去向。于是我开始思考，怎样才能让学生坚持练字，养成练字的好习惯，把字写漂亮。某天看《教育心理学》，书中斯金纳的强化论启发了我。于是，第二天写字课上，我让全班同学课上写一篇字，我课上检查分类，把写的很好的评大优，并传给全班同学学习。把每次写的认真，进步大的学生给小优，连续五次得优的学生将获得一次优先获得图书借阅权。一学期结束，班上学生的字有很大改观，小学六年结束之时，班上学生的字都非常工整，还有几个的字获得学校书法比赛一等奖。当然除了练字，还有如何做笔记，写日记等习惯的养成。可见教师的恰当激励于学生习惯形成的重要。

三、激励策略、有助于后进生语文学习健康心理的发展

激励有助于后进生健康发展，但我们很多时候给别人鼓励，往往是看到学生表现出色的时候会以夸奖表扬的方式鼓励学生，或者会在孩子没有勇气做得更好的时候鼓励学生为他们加油打气，而却忘了给予正失败却需要我们激励的孩子，如果我们能关照这部分学生的内心，给他们安慰，给他们失落的内心找回自信，那么学生的表现会出乎很多人的意料。当我教她语文时，也运用她以前英语老师的教育方式，一学期结束，她的语文成绩中等，六年结束，她语文中等偏上，而其他课程却不理想了。事实证明，学生做错题，成绩考差，教师严厉批评他们,很多时候孩子并不会达到他们的期望,其实教师应该用发展的眼光看待孩子,因为孩子现在的表现并不代表他们的将来,不要低估了孩子的发展,更不能因为他们现在的状况就放弃他们。由于学生特定的身心发展水平以及差异，他们难免会出错误，所以教师要以发展的眼光看待学生，以积极乐观的心态对待学生，不要吝啬鼓励他们，孩子犹如一粒埋在土壤里的种子，老师的鼓励就是他们成长的阳光和雨露。

总之，激励策略在转化语文学习后进生应用的意义是非常大的，能给后进生建立语文学习自信，促进其良好语文学习习惯的形成，同时使其健康心理得以形成和发展。所以，在一线的语文老师们，我们应在教学时适时应用这一策略，让学生看到希望，看到努力后付出所得的回报。

参考文献：

[1]张恒峰，小学语文后进生转化策略的研究[J].新课程， 2012年。

[2]李润平，浅析激励策略在小学语文教学中有效运用[J].情感读本，2016年