让学生快乐学语文的策略探究

四川省资阳四三一南津希望小学  李本容

摘要：让学生在语文学习中体验到学习快乐，就需要我们趣化课堂的同时，增强教学愉悦性，提高学生学习成功机率，让学生在受到激励中感受到学习快乐。

关键词:小学语文  快乐  趣味性  增强

在学科乐于学习的调查中，语文课堂排行是较靠后的。很多学生不喜欢语文学习，原因不在于教材的了无生趣，而是教的过程太过于单一而产生的枯燥乏味，特别是“一讲到底”的做法，让一些好动好游戏的学生更按耐不住“移动的心”，他们强化打起注意力，也没有获得高效学习回报。在这种情况下，很多学生对语文学习感受到的就只有“苦”。在全面践行“学生主体”理念的今天，我们如何让语文课堂走出沉闷、枯燥的“泥沼”，变得有趣、愉悦性明显，就成为我们一线教师应着力思考和实践的现实课题。只有这样，才能让学生快乐学语文。为实现这样效果，我在近几年语文教学中，进行了卓有成效的探索，并获得了大量实践感受。

一、加强学生学习兴趣培养

兴趣强烈是学生释放主体作用的重要原因。实践证明，有兴趣，学与乐才不可分。因此，要让学生快乐学语文，就必须加强学生语文学习兴趣培养，使之爱语文，成为一个乐之者。为此，我们可通过这几条路径来实现这一效果：一是建立良好师生关系。通过爱屋及乌方式，让学生喜欢语文老师而乐于语文学习，这是“亲其师”而“乐其学”的实践。二是故事引进课堂。选用与教学内容相关的故事，融合到教学中来，不仅可丰富教学内容，还可增强教学趣味性，让学生更好体验地语文学习的快乐。三是采用情境教学策略。情境是融趣的，可使学生产生身临其境的真实感。课文描述的情景往往又可通过情境策略再现，而基于此实施这种策略，就可有效让学生与文本对话，获得意义建构。当然，培养学生学习兴趣的方法是很多的，我们强调地是要培养学生语文学习兴趣，是对学科的兴趣，这样更利于学生快乐面对语文材料，更有主动情感的去实践学和用，这为学生自我发展语文素养提供兴趣保障支撑。

二、运用多媒体施教提效率

随着科技的进步，多媒体在教学中的应用也越来越频繁在语文教学中使用，我们教师也可以在课堂教学中应用一些多媒体教学。并且在条件许可的情况下，利用多媒体资源和网络资源向学生介绍课外语文知识，如电影和动画作品等，以最直接的，最清晰的听觉、视觉效果来激励学生学习语文兴趣，多媒体不仅能帮助教师备课，如果我们教师在课前准备一些多媒体课件．这样还能大大节省板书的时间，如借助视频资料、图片等，能打破时间和空间的限制，让学生在课堂上快乐学习接受新知识。同时．利用多媒体还可以锻炼学生的听说能力。比如教师可以运用语文对白的片段让学生听、看。当然，在选择对白时教师也需要注意几点：一是要注意影片对白的难度否与学生的水平相适应；二是要注意在观看影片的时候做一些观影前的准备，如了解大概的故事情节等．这样更有利于学生对于影片内容的理解。通过这些多媒体的应用，不仅能大大丰富课堂内容，也能让学生领略学习语文的快乐。

三、创设良好氛围，扩大学生参与面

“主体参与”应当是学生的一种积极自觉的自然行为，“强迫命令”是不能奏效的，应当营造宽松和谐的课堂氛围和创设情趣盎然的问题情境，使学生不知不觉投入到发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等各种活动中去，在这样的课堂上学生有一种安全感，既不担心“张扬冒尖”，又不害怕“丢败丢丑”，思维的真实状态便于教师及时采取对策，从学生智慧的闪光点中采集创造性思维的精华，从误入歧途中总结经验教训，做到教学相长、师生双赢。

语文课堂应该是“群言堂”非“一人讲”，学生的主体参与不应是少数“高材生”的“才艺表演”，教师必须发动学生群体展开对课题的研讨，对优秀学生固然要让他们吃饱吃好，使他们的思维和能力得到充分的发展，但对所谓的“后进生”也绝不能放弃，而要量体裁衣，提出适合他们口味的问题，让他们在解决之后感觉到自己的进步和提高，学生群体参与互相启发所产生的互补、互促效应是个人单打独斗无法比拟的。

四、开展课外活动，增进师生关系

目前因我国采取的主要教学形式是班级授课制，几乎大部分的教学活动都是在课堂上完成的，所以我们不能用课堂时间替代所有的教学工作，我们知道我们之所以对于我们的母语学习的轻松，是因为母语不仅仅在课堂上完成的，而是生活中我们无时无刻不在进行着学习，因此上，我们要告诉学生学好语文不要依靠单单的40分钟课堂时间，还要适当的参加一些课外活动，比如，我们可以有目地的培养骨干，开展语文角、朗诵会、演讲比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，与此同时，我们如同表演，运用准确生动，赋予感染力的语言，通过一定的动作与表情强化语言的渲染，以此来吸引学生，无形中会增进我们与学生之间的距离感，让学生从心里喜欢我们，这样简单的一个小课外活动，不但活跃学生语文课外生活，巩固课内学的知识，创造学习语文的气氛，培养学生学语文兴趣，融洽了师生关系。

总之，让学生快乐学语文，在新的课程理念下，培养学生的综合素质，让他们体验到学习快乐，才是教育的根本目的，而传统的教育模式下的应试教育是很难达到这个目的的，因此教师要想办法让学生在语文学习中体验快乐，只有这样，才能让学生不是为了应付考试而学习语文，而是出于自己的兴趣去学习语文。这不但有利于教学质量的提高，更有利于学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]范巧贞，让学生快乐地学习语文[J].学周刊，2012年。

[2]林涛，新理念下的小学语文高效课堂构建策略[J].小学科学(教师论坛)，2011年。