英语课堂教学活动有效性设计的策略探寻

 四川省自贡市荣县旭阳镇富南学校  叶尚云

摘要：初中英语课堂教学活动的有效性设计，我们可在以目标为依托，体现整体的前提下，做到以兴趣为导向，以合作为手段，促进学生全员参与，共同协作。

关键词：初中英语  课堂教学  活动设计  有效性  提高

课堂是以活动为载体而进行展开的。因此，加强课堂教学活动有效性设计就成为我们提高课堂教学有效性的重要组成，直接关系到整个课堂的教学效率和效果。在全面倡导提高效能建设的今天，作为一线英语教师，应响应新时代的要求，积极加强高效课堂创建。对于课堂教学活动的有效性问题，也同样应把此纳入创建范畴。那如何设计有效的课堂教学活动呢？带着这个问题，我们一直探索。结合我自己的初中英语教学实践，我就课堂教学活动设计有效性这个问题作简要地谈论。

一、以目标为依托，体现整体

课堂活动作为教学内容呈现与新授的载体，仍然属于教学的重要组成部分。我们知道，课堂中的任何东西，都是为教学目标达成服务的。所以，在进行课堂活动设计时，我们应立足于整堂课的目标而进行考虑，不能仅仅关注某一个环节或流程，做到活动之间不孤立，应有联系。而且，环节实施做到有渐进性，由易到难，环环相扣，层层递进。比如，一位老师在复习八上Uints1-5这一章节时,她通过电影《Avatar》的图片导入，是同学们进入到了Avatar的世界，然后随着Avatar到达地球时地球上的人正在做某事来复习Unit3过去进行时态；通过Avatar明天到达我们学校作为假设，复习Unit5的If条件状语从句；通过转述Avatar的话来复习unit4的间接引语；通过给Avatar在地球上遇到的problems找出对策来复习Unit2的提出建议；最后通过Avatar回到自己星球打算5年后再次拜访地球来复习Unit1的一般将来时态。另外，最后的一个活动proposal对将来保护地球的提出，既是对Units1-5的综合运用，又体现了人文关怀和情感教育，使整堂课锦上添花！当然，潘老师的板书设计也是独具匠心，把每个单元的重点句型罗列得清清楚楚，一目了然。整节课下来，不露痕迹地完成了教学目标，一气呵成。

二、以兴趣为导向，全员参与

心理学家研究指出，只要课堂教学能够引发学生对学习的兴趣，就可以使学生主体性得以激发，催发他们产生对知识的渴望，从而促使他们从被动学习转变为“我要学”的主动学习。因此，在设计英语课堂教学活动时，我们不能仅仅对知识的“传道”而不强调学生对学习的兴趣的培养。虽然学生是好动的，但注重活动趣味性设计，也是我们课堂良好活力创建的重要追求因素之一。落实到实践中，我们应根据初中学生的生理和心理特征，因地制宜，选择学生喜闻乐见的活动，如课堂表演、唱歌、游戏、比赛、猜谜语、绘画等方式来激发他们学习英语的兴趣，以此增强学生主体性，提高学生参与课堂教学活动的实效性。例如，在教学Go for it 6单元时，为了让学生更好地理解和掌握现在进行时这种时态，我们就可选择《白雪公主与七个小矮人》电影中的一些片断来播放，创设情境，让学生来理解现在进行时。在播放第一个片断时，要求学生带着问题观看，看完后要求学生以小组为单位讨论视频中白雪公主和七个小矮人分别做了什么。在播放第二个片断时，要求看后小组探讨，如何给视频配音，并通过组员对话，完成影片中的人物对话。活动以选出最佳配音奖作为结束。这样的课堂教学活动，不仅新颖有趣，而且充分创设了英语语言交际情境，促进了学生英语语用的实现。当然，活动的形式不仅应生动地显示在人物对话这个层面上，还必须得到一定的语言知识和技能的支持，以便学生能够积极参与语言活动中以完成任务，从而产生学习英语的好奇心，把对活动的偏好转变为持久的内部学习需求，并在持续学习中逐步发展，最终成为学生独立学习英语的动力源泉。这是我们课堂教学活动设计的初衷，也是要求，作为一线英语教师，我们应强调以兴趣为导向的活动设计原则，以便使全员参与变成现实。

三、以合作为手段，促进协作

合作学习倡导以参与为中心，以促进协作为目的。在课堂教学活动中，让学生以合作为手段，达到树立合作精神，增强合作意识的目的。同时，在合作中共同提高学生的语言实践能力。在英语教学中，开展有效的群体合作学习是提高英语课堂教学效率的重要途径。它要求学生在老师的指导下以学习目标和任务为指导，并以提问、指导、比较和探究为基础，以提高学生的参与度，达到学生的主导地位并获得组内的共同督导。每个成员都可以取得更好的学习成果，同时又能为每个学生个性成长提供帮助，促进协作。

在教学八年级下Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!时，为实现本节课的教学目标，要能掌握并运用由if引导的条件状语从句。我们可抓住初中学生爱挑战、好胜的心理施教，灵活地采用“Chain Story”进行组与组比赛。按座位分组，组内每个学生说一句，编成一个故事，看哪一组的故事最精彩。如第一个学生说If I study hard, I’ll get a good grade.第二个学生接着说If I get a good grade, my parents will be happy.这样的课堂教学活动形式，激发了学生的感兴趣，课堂气氛十分活跃，而且更好地实现了本节课的教学目标（是掌握由if引导的条件状语从句）。通过以上这个活动的实施，本节课的教学目标没有变，活动的形式从死板的问答变为“chain story”的竞赛形式，既实现了课堂教学活动的准确性，又体现了课堂教学活动的灵动性。学生是课堂活动实施的主角，教师要让每个学生都有充分的表现机会，让每个学生都体验到成功的快乐，通过这个“Chain Story”的比赛不但激发学生的兴趣，把学生的中枢神经调整到兴奋状态，使学生变被动为主动，又能很好检验学生对所学知识的掌握程度，真正体现了课堂教学活动的有效性。

总之，作为一线教师的我们，应加强英语课堂教学活动的有效设计，使之在为我们达成新课标要求服务，为学生长远发展服务。这是我们的教学目的，也是我们努力设计的最终追求。　

参考文献：

王平，加强初中英语课堂教学有效性的策略探究[J].四川教育，2019年。