论信息技术与体育学科教学的有效融合

四川省阆中市水观镇福星中心校  李婷               

摘要：信息技术与体育教学融合，其作用是明显的，有效性表现在激趣提效上，能优化教学过程，快速化解动作学习难点，为学生受到良好体育教育服务。

关键词：初中体育  信息技术  融合  有效

体育是一门集锻炼性、智力性、动作性于一体的动作技能类学科，课堂上要么是以身体运动为主，要么以身体使用器械运动为主。而我们教师采用的方法大多是示范、讲解、口令提示，这些单一方法的长期施用，对学生身体教育也是见效不高的。正是存在这种特殊性，就需要我们另辟蹊径来提效增质。而信息技术走进课堂，与之融合，就可有效弥补这一不足。这几年初中体育与信息技术融合的实践证明，以多媒体为载体平台的信息技术教学手段，起到了巨大作用，它改变了课堂教学的一贯模式，使体育教学面貌一新，师生都在其中有了兴奋感。作为信息时代的初中体育教师，必须不断学习，提升信息化素养，熟练掌握信息技术使用操作方法，使之与体育学科教学有效融合，提高教学效益，助力学生兴趣提升、身体素质提高，社会适应能力增强。

一、正确认识体育教学规律，为信息技术与有效融合找到突破口

不是将信息技术用到体育课堂上，就可得到高效教学之效果。这几年教学实践告诉我们，要想这二者有效融合，需要我们找到融合突破口，这个突破口就是我们该用信息技术手段来辅助的地方，所谓“必需”则用，可不用时就不要把此作为黑板的替代品，浪费成本。因此，要达到融合有深度、有效果，作为一线教师，就必须认识并掌握信息技术中多媒体的功能，熟练其应用，这是实现有效融合的前提，当然，这还不够，还需要我们正确认识体育教学规律，找到新授教学的切入点，前者提供功能和平台，后者需要这种功能辅助和平台开展，这样，体育教学与信息技术融合就成为“瞌睡与枕头”的关系了。在这种情况下，使之融合，就会换来深度、有效这样的应用预期了。

二、信息技术与体育学科教学融合，能有效化解教学难点

体育教学，和其他科目教学一样，课课都是有重难点的，还是需要我们突出重点，想方设法化解教学难点。只是体育学科教学中的难点知识，大多是一些腾空、高速、翻转的技术动作的学习。例如，田径项目中的跳跃空中动作，体操中的支撑跳跃的连续动作，以及滚翻动作等都是难学之点。投掷项目中挺身式跳远的展体等这些动作，对初中学生来说，同样都有难度，这些动作的教学就成为我们课堂教学的难点。所以说，体育教学和其他学科教学一样，同样需要教师想方设法化难为易，助力学生学好学快。在分析这些教学难点时，我们发现一个共同点，那就是这些动作完成速度快，学生难以看清楚，很难把这些瞬间完成的动作建立起一个完整的动作表象，这就成为了教学难点。而传统体育教学，由于缺乏先进手段支撑，只能靠教师多次讲解，反复示范，让学生模仿，才能化解教学难点。这样的教学，其效果是非常低下的。还有一个重要问题就是，教师过多的讲解，还可能带来前后不一致的问题，容易使学生产生错误的动作认知。而现在，我们采取信息技术辅助教学，既可在室外，也可在室内进行，利用多媒体呈现平台，将复杂动作教学在其激趣前提下通过三维动画，并配合讲解、生动的画面，动静结合、音影辉映，可使整个教学过程新颖性和趣味性大增。同时，我们还可以把逐帧动画、旋转观察角度的动画，通过暂停、定格、慢动作等方式，让学生逐一观察，这样就可把动作的每一步清晰地印在学生脑海里，并建立起完整动作表象。这样教学，实际上就把教学难以讲清讲透的内容生动、形象地展现在学生面前了，增加了感官刺激，起到了化静为动、化繁为简、化抽象为直观的教学效果了。例如，在蹲踞式跳远教学时，我们就可通过多媒体帮助学生看清起跳、腾空、落地等多个环节的做法。实践中，我们可通过定格动画，让学生在观看蹲踞式跳远过程中了解各个环节动作的要求，知道什么时候起跳，怎样着地、以及脚退让和蹬伸等相关动作。在腾空环节，又如何把腿逐渐向摆动腿靠拢，然后两腿一起上举等动作要领。这在传统教学中，教师讲得口干舌燥，示范得精疲力尽都难以收到良了效果。而如果我们采取信息技术施教，先看示范，听讲解，再到操场练习，效果自然就上来了。学生很快就对蹲踞式跳远这个动作理解到了，这样教学，难点被化解突破，而且也解决了用语言和示范难以表达的教学难题。实践表明，运用信息技术来化解教学中的重难点，不仅速度快，而且效果好，深受教师青睐。

三、信息技术与体育学科教学融合，能促进其教学优化和高效

体育教学重任较多，其担当着众多培养任务，新课标中的描述就占了一整整A4纸。我们知道，有效学习需要多种感知共同配合，即视觉、听觉、触觉以及运动知觉等感官协同作用。并得到大脑分析器的作用支持，建立起连续性的运动条件反射。这当中，视觉感知的作用是明显的。因此，在体育教学中，我们要使教学过程优化，并取得良好效果，就应有效发挥视觉在感知信息中的作用，用好教学示范。课堂中采用信息技术，就能使学生调动多种感官参与，获得连贯而生动的动作表象，形成全面而深刻的感性认识。这样，就可有效促进学生对动作的技术、技能的理解和掌握，提高教学实效性，起到教学优化和提升教学效果的作用。

总之，信息技术与体育学科教学融合，作用是非常有效而明显的，能促使学生学习兴趣更浓更烈，既增强了课堂教学活力，又提高了教学效益。因此，作为一线教师的我们，在信息技术应用日益广泛的今天，我们应加强融合，使之为学生受到良好的身体教育、情感意志教育、社会适应能力教育提供良好平台。

参考文献：

[1]张小琴，浅谈信息技术在初中体育课堂中的应用[J].魅力中国，2019年。

[2]朱前进，信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].当代体育科技，2012年。