用“心”当好小学班主任

阿瓦妮萨·图尔荪托合提

（新疆维吾尔自治区和田地区洛浦县布亚乡小学）

摘   要：学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。班主任是班级的直接管理者，是一个班集体的教育者、组织者和领导者。新一轮课程改革的实施，使教育的各个领域都发生了前所未有的变化。与传统的教育相比，现代班主任工作的方向和内容也有了质的变化。班主任担负着全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教学质量，全面提高学生综合素质以及全面促进学生各方面发展的重要责任，是学校开展教育教学工作的重要力量，也是学校与家庭、社会各方面发展的联络者。那么，怎样才能更好地把握好班主任工作呢？下面谈谈我的看法。

关键词：小学班主任；教育教学；管理者

一、勤学才艺，学识渊博，用“心”去提升自己的知识水平

作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。在教学与管理实践中那些能文能武，十八一般武艺都精通的班主任教师是最受广大学生爱戴和欢迎。假如班主任喜欢唱歌、跳舞、画画等，学生会在班主任的熏陶下与之产生了共鸣，班风活跃。另外班主任自身素质要不断提高 ，要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到要给学生一碗水，教师要先自己有长流水。     

二、用“心”了解每个学生，对学生情况心中有数，循循善诱，正面引导

班级是班主任工作的核心问题要精心组织班级建设。如何管理好一个班是每个班主任都在考虑的问题，要对自己的学生情况胸中有数，全面了解。班级的组织建设是管理好一个班的前提基础。班主任要认真分析班里的每一个学生的性格、喜好，以及一些习惯，从而确定其是否具有某一方面的特长和能力，再确定其是否能担当某一职务。确定好这些人选后，要经常指导他们的工作，要使他们明确自己的职责，并引导他们积极主动地开展工作，真正做到班里的事当作自己的事来抓。但是要让学生做到这一步，绝对不是一件容易的事。这要靠班主任耐心地、长期地不懈指导，用教师自身的言行去感化每一个学生、每一个班干部，使学生深刻体会到自己是班集体中的一员，从而知道自己应当为班集体出一份力；使每个班干部也觉得自己能行，从而更加积极主动地参与班级管理工作。同时，班主任要引导学生制定出切实可行、符合实际的班规条约，而这些班规条约并不是无条件地强加给学生，而是要让学生感受到这些条约的必要性，使学生自觉主动地去遵守它，进而形成良好的班风。到了这一步，班主任就可以把班级管理的任务放手、放权地交给班干部去完成了。

三、能“说”会“道”，语言丰富，用“心”教会学生如何与人交往

班主任要取得良好的教育教学效果，一定要语言准确生动形象。精练流畅，抑扬顿挫，字正腔圆，娓娓动听，有理有据，声情并茂，惟妙惟肖，发挥好语言的艺术魅力，激起学生情感的波澜，使人听后回味无穷，产生巨大的感召力，学生在班主任的言传身教下，潜移默化中也慢慢学会了与人相处。学生在学校里的人际关系主要有学生与学生之间、学生与老师之间的人际关系问题。学生之间的交往还可分为本班同学之间的交往和与其他班级学生之间的交往。作为一个班主任，一定要当好学生健康成长的引路人，为学生创造良好的成长环境，引导和教会学生如何处理与他人之间的交往问题，特别使低年级的学生一定要引导到位；同时，中高年级的学生也非常需要老师的帮助和引导，因为他们已经会有自己的想法，但他们的想法往往又是不成熟的、偏激的，如果引导得不及时或不恰当，就有可能在几步之内酿成大错。这是很多高年级得班主任容易看到而不容易做好的大问题，在一部分老师看来：中高年级的学生已经懂事，不再需要老师太多的帮助引导。实际上这种看法是不正确的。  除了上述关系外，学生还会遇到其他人际交往问题，如与家里人的交往、与邻居的交往以及一些更大更远的社会人际交往。这些都是影响学生健康成长的重要因素，班主任要引导学生正确处理好这些所有交往问题，一旦发现有问题存在，要及时给予帮助和化解，让学生把握好人际交往的尺度，明确哪些关系是需要发展的，又有哪些关系是需要控制的。要让他们知道同学之间的交往，同学们的友谊应该是纯洁的、光明正大的、积极进取的。

四、因才施教，跟勤多导，宽严相济 ，用“心”对待每个学生

班主任要经常关心班里每个学生的学习情况，利用班会或其他时间，对学生进行实时的教育，让学生时刻知道自己的学习在班里处于什么状态，是上升了，还是退后了，并帮助他们找出原因，发现问题及时补救，防患于未然，及时找出对策把学习搞上去。从小事着眼勤检查，多督促，多开导，多启发，在对待每个学生时，找出最适当的方法来帮助他（她），要搞好学习，健康向上的校园生活是其重要的保障。因此，班主任要经常关心每个学生的健康、安全、心理状况和其他生活问题，排除一切对学生校园生活不利的因素，关心学生，培养学生的个性、能力和品质让学生安心地、愉快地在学校里学习和生活。 班主任不仅要爱护学生，还要严格要求学生，根据学生个性特点施教，宽严适度才是真正爱护学生的体现，更是用“心”做好班主任义不容辞的责任。

总之，学校是培养人的地方，班主任是学生发展的设计师。为了每个学生的成长，班主任要用伯乐的慧眼去发现人才，相信学生都具有成长的潜力，为各种人才的成长创造有利的条件。使学生在学校里既能学到知识又发展了自己的能力，并且在同学和老师的影响下，形成优良的人格品质，为今后成为对社会有用的人才打下坚实的基础。