新课标下高中英语“学困生”的指导思路

钟德利

（四川省三台中学校）

一、积极鼓励，使学生充满信心

①制定不同的评价标准，突出学生的个性特点。笔者在学困生转化过程中，制定了评价标准。针对不同基础的学生有不同的标准。该标准中既有教师的评价，也有学习小组和本人的评价。这种评价既是对他们的鼓励，也使他们的英语学习成为自觉行为，这无疑加速了英语学困生转化的过程。②活跃课堂气氛，激起学困生的学习兴趣。学困生上课时注意力往往不够集中，笔者将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂的时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，笔者尽量将适合他们的问题准备给他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，让他们在和谐轻松的气氛中学习，自然会事半功倍。③课堂上鼓励，课下谈心，排除学困生的心理障碍。学困生心理障碍中最大的是害羞、怕错、无自信。其中，以怕错为主。作为教师，我们不可以过多地指责学生在语言练习中出现的错误，而要在课堂实施过程中和课下经常鼓励他们大胆进行听、说、读、写的英语实践活动，使他们能勇于从错误中求进步，从而排除学困生的心理障碍。

二、掌握学习英语学习方式方法

①在高中英语教学中，必须让学生理解高中英语学习方式与小学、初中英语学习方式的差异。高中英语学习不能简单地采用接受式学习方式，学生应在学习过程中不断优化学习方式，形成自主学习的能力，高中英语许多知识不是老师教会的，而是学生自己习得的。语言学习就应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行，需要学生进行大量的实践。②经分析可知，英语学困生在学习方式、方法方面存在的问题有：一是多数学困生不知道什么是适合自己的学习方法，因而学习上显得盲目无助。二是少数学生在学习过程中套用其它科目的学习方式，最后导致他们他们学不得法。三是照搬初中的学习方式，导致高中不适应。四是不能做到持之以恒，有的学生可以坚持一月二月，但觉得无多大进步就放弃了。③“我觉得我好像没有方法。因为我现在对英语一点都不感兴趣。我觉得当下我应该先培养对英语的兴趣，比如多读点英语小说，多听点英语歌曲，多用英语与别人交流。”“我现在找不到自己适合哪种方法，都在胡乱地用。 比如记单词、语法，看了总是忘。”④对于高中学困生而言，英语学习方式方法的转变是一个长期而艰难的过程。英语教师在这方面的引导，首先应从培养正确行为习惯的高度来要求学生，其次是鼓励学生寻找、尝试适合自己的学习方式，并给予正确引导，同时一定要让他们明白英语学习方式并不就是学习捷径，从而让学生懂得欲速则不达的道理。

三、突破自我，在期望中成长

①在助困时，有意培养学生自主学习的习惯，在指导学法上下工夫。培养学生良好的自主学习习惯是学法指导的重要内容；同时也要指导学生如何阅读，如何记笔记等。习惯一旦形成，他们就会自觉地总结自己的学习过程，追求好的学法。②挖掘教材典型实例教育学生，培养学生良好的学习意志。在教学中，有目的、有计划、不断地用榜样言行生动范例教育学生，培养学生顽强的学习意志。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。身为正常人的我们，又有什么样的困难不能克服呢？这对于学生也是一种心灵的启迪。

四、教师要关心、关注每一位学生

①要使课堂教学中的交流和沟通顺利进行，除教师自身对学生的期望外，还依赖于学生对教师的期待。而且就其交流的基础而言，了解学生对老师的期待显得更为重要，其意义在于构建和谐融洽积极的课堂氛围。②学困生对英语教师的期待主要表现在两个方面。一是期待教师在课堂内外对学生给予关注。“关爱每一个学生”是当代教育提出的迫切要求。甚至有时候老师一个鼓励的眼神，一句温暖的话语也可以让这些学困生激动不已，大家可能经历过这样的事情，一个学习成绩优良的学生，你不去关注他，不去培养他，渐渐地，他的成绩也会下降。因此，教师的关注对学生的影响是巨大的。有这样一个故事：学生甲在小学及初中一年级时英语学习成绩良好，但某天，他的英语老师和班主任在某些事情上发生了冲突，这位英语老师要求全班学生共同收集不利于班主任老师的信息，甚至有些信息本身就不具有真实性，而学生甲对英语老师的这种无理要求坚决拒绝。自此之后，学生甲在英语课上受到了英语老师的冷落，他的英语学习兴趣剧减，英语成绩也急剧下降，最后导致他进入高中后英语学习困难。虽然这不多见，但由此可见，教师的关注对学生所产生的影响之大。二是老师对学生学习方法的引导方面。让高中生掌握正确而适宜的学习方式是高一英语教学的主要目标之一，基于学困生所反映出的实际情况，更能看出他们在这方面的强烈需求。③“我觉得老师应管着我们多记点单词。因为现在很多人都很想学好英语，但一看到单词就放弃了……还有上课时，应尽量抽一些英语成绩不算太好的同学来提问。 因为很多人只要一次回答好了，就会很高兴，我想兴趣就是这样一点一点培养起来的。”“我希望老师能够给我一些学习英语的建议，及时解答我遇到的问题，这有利于提高我学习英语的效率。”④关心、关注每一位学生是教师职业道德的要求，对于学困生的关注更应该加强。因为学困生在学业上的不如意，能造成其心理上的巨大落差，教师的额外关注能够给予学生内心以安慰，能有效地减少其失落感，使其重拾英语学习的信心。