初中语文作文教学的有效性分析

贵州省贞丰县第二中学  王  瑾

摘要:在初中语文课堂教学中，作为教学即是难点内容也是重点内容，对学生综合素质的提升具有十分重要的意义。但从目前的初中语文老师的作文教学来看，老师却没有意识到这些，依然采取的是因循守旧的传统方式。在作文创作中要灵活运用相应的新方法，并且还要因人因环境不同，切合实际的开展相应的写作课程。

关键词：初中语文；作文教学；问题分析

作文是人们表达自身思想，抒发个人情感的一种手段。它集中体现了我们对外界的认知水平，我们的精神世界，是我们与他人对话，与世界对话的一种重要方式。因此，需要教师树立良好的教学理念，突破传统教学模式的束缚，为学生创建良好的写作空间，鼓励学生积极发散思维，培养其正确的写作技巧，使学生能够在轻松、愉悦的氛围下开展写作，并利用文章抒发自身情感，得到写作能力的提升。作文在教育改革逐步深入的过程中所占据地位变得越来越重要，它是全面提升学生语文技巧的主要途径，教师要增加作文课堂的趣味性，使得学生在兴趣的激励下不断提高写作水平，完善语文综合能力上的缺陷。 

一、当前初中作文教学问题

1.初中阶段学生自身语言水平，写作能力有限 
　　客观来讲，如今的作文教育，没有专门的教学教材，全部都归纳在语文课本之中，缺乏基本的写作指导，也导致了写作方面的训练在教学过程中被弱化，学生难以充分得到锻炼。而现在的教材中的作文题目与学生现实生活差距很远，更不用说所谓的真情实感，这就导致很多“想当然”作文的出现。这在一定程度上导致初中生写作普遍存在文理不通，逻辑不清，甚至凑字数的情况发生。学生们课外阅读太少，没有语言文字的积累，同样也导致作文中语言匮乏，主题立意陈旧等问题。

2.教学模式单一 
　　在初中语文教学中，部分教师仍采用传统的教学方式进行教学，填鸭式教学方法，学生只能在短时间内掌握相关写作技巧，但在实际问题中无法灵活应用，不利于学生应用能力培养。此外，教师为学生布置课后作业时，将作文主题和要求在黑板上体现出来，然后对相关内容进行详细讲解，进而完成教学任务。这种教学方式对于学生而言，无法调动其学习积极性，不利于学生学习兴趣提升。

二、实现初中作文教学有效性的措施

1.创新教学方式，提高写作兴趣 
　　兴趣对于学习效率的提高具有促进作用，传统的初中语文作文教学有效性之所以无法得到提高就是由于教师的教学方式单一。传统的语文作文教学中，教师主要的教学模式为给学生几种作文的基本写作模式，然后让学生根据该写模式进行填充写作。这也是为什么现在许多初中生的作文在格式上基本一致的原因，也是降低学生对写作兴趣的根本原因。要提高学生对写作的兴趣需要教师充分利用现代化信息技术，以多媒体教学方法丰富课堂内容，并实现互动教学。

2.用情境教学，促进学生创作积极性 
　　新世纪后网络科技飞速发展，初中生接触到的世界更丰富，对传统课堂的兴趣自然会降低。教师需要结合初中生的生活经验，找出他们感兴趣的话题，采用情境教学来勾起学生的好奇心，激发他们的表达欲望，鼓励学生思考和练习。教师创设情境首先需要深入了解学生的所思所想，根据本班级学生的生活经历，或学生能够接触到的社会事件、日常活动展开情境创设，让学生有话可说。

3.培养学生的语言表达能力 
　　 在初中语文作文辅导中，教师应重视培养学生的语言表达能力，但是，这并非一朝一夕所能完成，需经历一个长期的过程。首先，教师为学生推荐名家的优秀作品，鼓励学生摘录或背诵名篇、名段，作为积累的素材，而教师也可定期举办交流会，鼓励学生背诵或朗读自己积累的段落、篇章等。其次，教师应有意识的训练学生的语言表达能力，使其能够准确应用动词、形容词等，为作文增添韵味。再次，教会学生注重写作中节奏和韵律把握，增加文章的工整程度和给予读者以美感。最后，鼓励学生善于运用比喻、拟人、排比等修辞方法，既能深刻传递创作者的情感，又可使文章更为生动、形象。

4.明确作文教学目标 
　　在实际教学中，教师应该明确作文教学目的，根据学生实际学习情况，为学生制定适合教学目标，以此满足学生对写作教学的需求，进而提高学生综合素质。若是在教学中，教师为学生制定教学目标不符合学生学习状况，将会影响学生写作学习。例如，教师将作文教学目标定位为，培养专业的写作人才，相信很多学生将无法满足教学目标要求，这不仅会影响学生学习积极性，同时还会限制学生学习和发挥赞。因此在教学中，教师需要结合教学内容，学生实际学习情况，为学生制定科学合理教学目标，以此提高学生学习效率。

5.扩展学生的课外阅读积累 
　　制约写作能力的另一个因素就是课外阅读量不足，也就是阅读积累的不足。因此，教师需要加强课外阅读积累，丰富学生的语言知识，也可以结合教学实际制定一些硬性目标，让学生丰富自身的知识储备，积累语言知识和写作素材。教师可以规定学生们阅读的范围、阅读的数量，或者拟定阅读计划，将课外阅读活动与语文学习活动紧密结合起来，将其融入到语文整体教学活动中。同时，教师需要引导学生重视背诵和摘录，将阅读中遇到的好词好句记录、背诵下来，并将其应用到写作中，以提高文章的美感和韵味。   

总得来说，初中语文作文的教学，在传统教育和现在教育的碰撞中，逐渐显现问题，学生和教师应该就问题作出想应该的改善。在初中语文教学中，教师应该重视写作教学，通过写作教学，提高学生语文素养，促进学生身心发展。

参考文献：

1、 教育部，全日制义务教育语文课程标准【M】，北京：人民教育出版社。

2、 《叶圣陶作文论》（叶圣陶教育文集），北京：人民教育出版社，1994.

3、 陈毛美等，《中学语文教材教法》【M】，吉林：东北师范大学出版社，2000.

4、 梁中杰，《现代基础写作学》【M】，四川：四川大学出版社，2003.