浅谈小学语文教学中德育目标的落实

向广敏

（湖北省宣恩县民族实验小学）

语文教学是素质教学中的重要组成部分，是培养学生思想和人格的重要途径，也是学生学习的一门重要基础课程 。在语文教学中要立德树人，渗透思想道德教育，挖掘语文教学中的德育机会，培养出德才兼备的学生。如何在小学语文中落实德育目标呢？笔者的做法如下：

一、在日常学习中贯穿德育

有人说“习惯形成性格，性格决定命运。”同样，语文习惯的培养也很重要。在语文教学中养成渗透德育的习惯，是我的法宝。

在古诗背诵中渗透德育。古诗是我们民族文化的精华，对陶冶孩子情操、丰富孩子的想像能力是很有帮助的。古诗是汉语中语言韵味和严密性最强的，多背诵就可以增加孩子的对语句押 韵性，以及对孩子的语言能力、对孩子的思维的发展、对孩子的智力有一定帮助。古诗中很多都是描写朋友之间友谊，母子之间情谊或者描写一些高尚的美德。如李白的《赠汪伦》，王维的《送元二使安西》，孟郊的《游子吟》，李绅的《悯农》），这些古诗培养了孩子的高尚品德。

在书法练习中融进德育。在优美的旋律中，学生静静地临摹、书写。写字能够培养人的细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。 字写得好，即是欣赏又可与人切磋，可陶冶人的高尚情操，提高文化品味。 写字还能锻炼意志。通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化的学习。 美国心理学家指出，练字给人以振奋、激昂向上的力量。俗话说，养身要动，养心要静，练字既有动，又有静，所以是最好的养生之道。

在读书中接收德育。我有四五十本的图书，当然这里面有向学校借的，有学生看完贡献的，学生可以随借随还。通过课外阅读，学生知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”

二、开展丰富多彩的德育活动

在语文教学的过程中，通过开展丰富多彩的德育活动实现立德树人的目的。我在教学中，经常根据课文有关内容，组织学生进行课本剧表演。如：学习了《九色鹿》这篇课文后，我让学生创作课本剧进行表演，学生们编剧本、找道具、背台词、化装，为了追求舞台效应甚至还增减故事情节，思维闪烁着创新的火花，令人惊叹不已。又如我在教学《军神》一文时，让学生充分朗读，牢记刘伯承钢铁般的意志。在此基础上，我采用了“小记者采访”这一新奇的形式，一个学生扮刘伯承，让其余学生发问。这样一下子引导学生进入思索的空间，气氛活跃，激发了学生学习兴趣和求知欲，创新思维和创新能力在活动中得到了发展和提高。小学生活泼好动，表演性实践活动符合儿童的年龄特点，为学生提供了展示个性的平台，学生在语文学习中依靠自己的努力，独立发现或获取新知识、新思想，新方法、新事物，追求创新、标新立异，培养了创新意识。

三、在作业批改中渗透德育

学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。所以在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。例如，我在批改学生的作业时，曾发现有位同学用“帮助”造句：“只有别人帮助了我，我才帮助别人。”我把这个同学找来跟他讲明了助人为乐的道理，使他明白了应该如何“助人为乐”。

四、通过语文教师的自身形象，对学生进行德育影响

“学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教，处处为人师表，凡是要求学生做到的，教师要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。运用灵活多样的教学方法，“多表扬、少批评”、“多鼓励，少指责”激发学生兴趣，树立乐观向上的学习态度和学习精神。在课堂教学活动中，我总是尽可能地使不同层次的学生参加难易不同层次的活动，对成绩差的同学尽可能予以肯定，激发他们的学生热情，保护他们的自尊心和学习积极性。同时还经常注意自身的穿着打扮，言谈举止，给学生树立榜样。只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。

人民教育家陶行知曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”他强调：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”在今后的语文教学中，我愿继续通过各种途径落实品德教育目标，教会学生做人，培养学生的健康品格，使之成为一个有益于他人有益于社会的人。