情感教育在高中体育课堂中的渗透实施

           重庆铜梁一中      蒋吉中

  摘要：在高中体育课堂中渗透实施情感教育，是新课标和现实生活的强烈要求。落实到实践中，我们就可通过激趣、创设情感教育情境、加强关爱教育和加强情感沟通等方式去实现。

关键词：高中体育  情感教育   渗透实施

体育，作为学校素质教育的重要平台，不仅担当着学生健体、提能、激趣，的重要责任，还应在促进学生心理健康，进行心理疏导方面发挥重要作用。因此，在教学中加强情感教育，就显得非常有必要。而情感教育的实施，可以在课堂中独立进行，也可结合教学内容实施，即渗透。而高中阶段，作为学生学业压力最大时期，我们就可发挥情感作用激励学生。实践表明，在体育教学中渗透实施情感教育，是新课标的要求，也是现代生活方式变革之使然，更是高中学生学习压力大，开展情感教育进行心理疏导之需求，更是激发学生体育学习兴趣的必不可少。下面，我结合这几年高中体育教学，谈谈加强情感教育渗透实施的有效策略。

一、激发学习兴趣，培养学生乐学情感

兴趣是最好的老师，是学生积极参与体育学习的动力之源泉。多年实践告诉我们，要培养学生良好的学习兴趣，形成乐学情感，只有加强兴趣培养，才能形成新课标要求终身体育兴趣。正如新课标所说：“把‘健康第一’思想落到实处，就要重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。”要达成此目标，就需要我们“特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展。”实践也证明，如果没有兴趣自我驱使，要让学生掌握某项运动技能是很难的，特别是协调性、技巧性很强的田径类项目、体操类项目，没有“冬练三九、夏练习三伏”的决心和毅力难以掌握和提高的。因此，只有通过学生自主动机指令，才能促使自觉、积极地进行体育锻炼，提高运动技能水平。培养学生兴趣方法很多，对于体育学科，最好就是让学生能通过努力掌握某项运动本领，能在其中体验到成功乐趣，形成快乐情感，产生出积极的自我价值感。例如在教学《支撑跳跃山羊》时，由于难度大，许多学生特别是女生不敢尝试，不敢起跳，急得直哭。这时，就需要教师热心鼓励，耐心讲解，通过自身示范和学生示范，帮助那些女生练习，让她们感受进步，增添信心和勇气，体验到体育学习的快乐。

二、创设教学情境，培养良好意志品质

煽情性是情境的重要特征，实际上就是一种直接的情感教育，这种情感教育，不仅能使学生激励学生，使之产生“我要运动”的积极意识，更能促进学生养成良好意志品质。落实到实践中，就可以通过在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。现行高中学生因受高考压力，过多的检测考试无疑会使学生饱受失败打击，没有正确的情感教育来疏导他们心理，就会出现“走极端”现象，做出伤害自己或危害社会的事来。所以，我们应在体育课堂教学传授知识的同时，也要渗透情感教育，培养学生良好意志品质，让学生正确认识成功与失败，明白挫折和失败是生活的重要组成部分，生活和学习不可能一帆风顺的道理。为了取得成功，我们要有坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神。因此，教育学生要具有勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。在实际教学中，就需要教师创设情感教育情境，利用运动技能须经反复练习才能掌握的特点，让他们自己去反复尝试、体会成功与失败，认识到“失败之后见彩虹”的真谛。只有这样，学生才能“失败之后不自责，成功之后不自傲”，正确看待得与失，才能达到新课标之“形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质”要求，达到既要健体，又要“培心”的效果。

三、加强关爱教育，尊重学生人格平等

 古人说得好：“亲其师，信其道，乐其学。”其实，我们每个人都如此，喜欢喜欢自己的人。利用这个特点，我们就可实施爱的教育，多关爱学生，尊重他们，让学生在一视同仁中感受到被尊重、被赏识。实践中，我们要用爱去感染学生，去感化学生，尊重理解学生，换位思考他们的感受和处境，学生交流和沟通，构建和谐的师生关系，以此达到“亲师促学”的目的。比如：进行长跑训练的时候，一部分学生偷懒会趁着教师不注意，投机取巧，少跑几圈。笔者认为发现这样的情况时，最好不要当众去揭露这些学生，而是应该单独与学生进行交谈，首先肯定他们努力去跑，然后让他们了解这样的行为和想法是不对的，这样既能够不损伤他们的“自尊心”，又能解决问题，如此，学生会更加尊敬更加信任教师。

四、加强情感沟通，化解学生情感困惑

情感教育作为教育过程的一个组成部分，是连接德育、智育纽带，是培养学生积极品质、激发创新能力的助推器。体育教学中如果只考虑学生的认知因素，不关注学生情感因素，势必会造成“学而无乐、学而无用”的错误认识，更落实不了新课标的“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应”等五维目标。因此，课堂需要开展情感教育，加强学生情感沟通，提高学生的学习积极性、主动性。情感教育在教育中的作用，在于控制学生在教学活动中的情绪，使学生学习处于最佳状态。高中学生的情感世界正处于丰富复杂、敏感阶段，也是容易受外界影响而左右的时期，教师应充分了解他们、善于帮助他们转移情感，化解情感困惑，形成健康积极的学习情感。无论在课堂还是在课外，教师要与学生交流，在谈心中关爱学生，理解学生，引导学生多参加集体活动，鼓励他们多和同学交往，并有意让他们担任活动中某个重要角色，培养他们积极情感和乐观开朗性格。

总之，体育教学中需要情感教育渗透和实施，这样才能让学生更有信心和动力去学体育，学技能，发展运动能力，形成终身体育兴趣。