浅谈在初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

贵州省黔西南州义龙新区新桥中学  饶永会

摘要：在初中地理教学中，教师要利用幽默的教学语言、利用信息技术，提高课堂的有效性和增强课堂内外活动来激发学生学习地理学的兴趣。因此，地理教师要注重课堂的教学艺术性，善于利用很好的教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态，全面提高地理教学质量。

关键词：初中地理教  激发学生  学习兴趣

在初中地理教学中，教师要想让课堂变得活跃，就得从幽默风趣的教学语言、提高课堂的有效性、增加课堂内外活动和利用多媒体来激发学生学习地理的学习兴趣。笔者从事地理学科教学多年，对地理学科教学进行了长期的探索，特别是在激发学生对地理学科的学习兴趣方面有自己的见解，愿与同仁切磋。

一、利用幽默的教学语言激发学生地理学习兴趣

教师在课堂上，巧妙地运用幽默风趣的语言来导入新课，将会大大提高学生的学习兴趣。只有把学生的学习兴趣激发起来，学生才能更好地跟着教师进入到新课的学习之中。如，我在教学七（2）班的地理课上，一开始就让同学们猜谜：“夸夸其谈”是我国的什么城市，同学们在课堂上热烈地讨论着，有的说是“上海”，有的说是“武汉”等等，虽然大家都没有准确的说出谜底来，但是，看到同学们那股认真的劲儿，我笑眯眯地告诉了他们谜底的答案——“海口”，接着我风趣地补充道：“夸夸其谈就是夸海口”。同学们异口同声地说道：“老师，你太幽默风趣了”。大家热情高涨，与我一起投入到新课中，那堂课，我上得特别轻松，同学们也学得非常愉快。为此，要上好一堂课，教师的语言非常重要，这就要求教师在平时要多积累知识，在课堂上才有幽默的话语。一句好的开场话语，是一堂课取得成功的关键，若教师在新课导入时，不注重新课导语，而是轻描淡写地导入，也许这堂课就是教师自己唱戏，学生也许只是看戏的过客，也许是人在曹营心在汉，对教师上的课听不进去，注定教师的这堂课效果不理想。因此，教师要注重新课的导入技巧，用幽默风趣的语言来导入新课，激发学生学习的兴趣，为上好地理课打下坚实的基础。

二、提高地理课堂教学的有效性激发学生地理学习兴趣

在地理课堂教学中，教师可以选择本地区或近些年发生的一些地理事件或者新闻让学生进行思考，再有选择性地介绍一些新闻背景，让学生从地理学的角度去看待问题。例如，在八年级“中国地理”的教学中，教师可以选择地区经济发展中的一些新闻事件作为教学情境，激发学生学习地理的兴趣。如兴义申报世界地质公园的新闻事件，教师可将其作为教学情境，设计成外省人士想来兴义地质公园参观，让学生有效应用地图软件，以小组合作的方式设计旅游路线。教师先引导学生在课上运用手机导航图呈现龙岩世界地质公园，并以上杭梅花山、上杭紫金山这两个重要的景点作为旅游地图，让学生在经纬度中观察这两个景点的位置、景点占地多少面积、有哪些具体游览的项目等，再让学生选择旅游路线，分析哪条路比较经济，哪里道路节省时间等。这样，能锻炼学生熟练运用地图软件的能力，让学生掌握地图上测算距离的方法，有效解决生活中的实际问题。课堂的有效性是上好地里课的前提，教师要在课堂教学中，充分调动学生的积极性，提高课堂的有效性，上好地里课。如果教师在课堂上，不注重课堂效果，课堂没有有效性，是很难上好课的，为此，课堂的有效性是激发学生学习兴趣的关键所在，必须引起教师的重视。

三、增加课堂内外活动提升学生地理实践力

在地理教学中，教师要在恰当的时候给学生布置一些课外实践活动的地理作业或者社会小调查方面的任务，如根据本地区的情况一个学期布置1～2个任务即可。每年的一些小学科的小论文活动中，一些教师考虑到学生没有好的学习素材而没有认真参与，就需要将这些地理社会实践调查活动与每学年的地理学科小论文活动结合起来。例如，八年级地理教学涉及地方工业发展情况的内容时，教师可布置一些周末的课外地理实践作业，让学生分成多个小组调查学校周边的工业布局，梳理工业类型，了解其工业发展历史，分析工业的区位优势。让学生到实地去实践，亲生经历社会调查的艰难，从而体会到生活的艰辛与快乐。这样的社会调查作业，学校应事先和这些工业的负责人沟通联系。教师需要进行一些安全教育指导，提醒学生不得进入一些工业危险地区。在社会调查实践过程中，教师需要做一些跟踪指导，倡导小组合作分工完成，让学生逐步学会一些地理分析方法，懂得调查数据整理与归纳。教师还要鼓励各小组用一些图表或者文字报告的形式形成最后的作业，让调查具有真实意义。

四、利用信息技术激发学生地理学习兴趣

传统的地理教学无法与当今的信息技术课相比，当今的信息技术能将地理通过图像、声音等显示在学生的眼前，让学生有身临其境的感觉。如在地理课堂上，我将“黄河”和“长江”流经我国省份的图，通过信息技术展示出来，把不同的省用不同的颜色标明，同学们就很快记住了我上的教学内容，并不由自主地用自己的手指比划着“黄河”和“长江”，课堂气氛热烈。信息技术能很好地激发学生的学习兴趣，这就要求教师在备课时，要充分制作好课件，在制作课件时，要充分考虑到学生的学习水平，尽量制作的课件适合学生的认知领域。否则，就到不得预想的教学效果。比如，有些教师一味地追求信息技术，把自己的课件制作得离题万里，基本上是视频展示，教师讲解太少，这样的课不利于教学。为此，教师在制作课件时要深入思考，让信息技术真正发挥到作用。同时，教师要加强信息技术的学习，要永不停息地学习，因为信息技术发展很快，如果不学习，就跟不上信息技术发展的步伐。我们要在教学中，将信息技术灵活运用到课堂之中，利用信息技术的长处，弥补教学中的短处，充分调动学习学习的积极性，更好地为教学服务。

总之，教学有法，但教无定法。在地理教学中，教师要灵活运用教学方法来激发学生的学习兴趣，全面提高地理教学质量。