小学音乐教育中学生学习兴趣的激发策略

   陕西省宝鸡市岐山县五丈原中心小学    俱阿岚

摘要：当前的新课程改革要求中小学英语模式以培养学生审美为主题，这就要求音乐教学模式要摆脱以往的桎梏，转为以素质教育为主的模式。尤其是小学阶段的音乐教学，它注重学生对音乐的自主感受力的培养，让其在音乐学习当中产生浓厚的兴趣。音乐教学中要让学生自我陶醉在音乐学习中，让学生发自内心的喜欢音乐。
关键词：小学音乐；兴趣培养；策略探析
在素质教育的倡导下，音乐成为小学教育教学的一部分。音乐作为一门艺术，可以陶冶情操，舒缓心情。学生通过学习音乐，形成自身的欣赏观念，提高艺术修养，有利于素质的全面发展。目前，我国小学音乐教学仍然沿用传统的教学方法，说教式的教学模式仍然占据大部分教学环节，学生对小学音乐这门课程的认知处于模糊状态。在全面推广素质教育的教学变革中，小学音乐教育应该更新教育模式，完善教育结构，创建优良的教学环境，一步步实现教育的创新化、现代化。
一、教师应拥有一颗童心
伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“唯有童心，才能细腻地感受童心、理解童心。”当教师用一颗童心与学生平等交流时，小学音乐教学才能真正在轻松愉悦的氛围下开展，从而加深教师与学生的情感，学生才能爱上教师，爱上教师的课，此时音乐学习兴趣自然而然也就产生了。美国作家门肯说过：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”陶行知先生也极力提倡：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”因此，在教学中，教师要放低自己的身段，“蹲下身子”与学生平等交流，让学生“爱”上自己，“爱”上音乐，激发学生的音乐学习兴趣。
二、通过创设情境激发学生情感
所谓“教学情境”是指教师在课堂教学上，根据教学的内容，所设计的学习背景和景象，或为学习活动所创设的环境与氛围，对学生具有情绪的感染性和情感的催化性，最终达到兴趣的激发性。我常常在课堂的导入部分来创设情境，通过图片欣赏、历史事件、自然风光、故事引入等作为导入主题的情景，或者作为贯穿整个课堂的线索。并恰当利用多媒体、网络手段达到最大程度刺激学生的感官和激发学生的情感，引人入胜，激发兴趣。例如，在音乐欣赏课《梁祝》的教学活动中，我利用故事法创设情境。这个民间故事学生并不十分了解，通过我声情并茂讲述后，学生对这个故事特别感兴趣。他们听完故事后，都为梁山伯与祝英台的爱情所惋惜，同时他们更痛恨旧社会的封建礼教，憤慨了好久。在这样的情境下，学生很积极地思考老师的问题，并充分地发表自己的想法和观点，乐于和老师互动。学生真正地能感受到音乐作品带给他们不同的感受和体会，获得真、善、美、假、恶、丑的不同认识。能够获得这样的教学效果，是和创设的情境分不开的，学生只有带着兴趣进入课堂，才能真正地参与课堂，教者才能有效地实施美育。
三、用分组合作的探究形式团结学生
分组合作学习是指把学生根据兴趣爱好或知识水平分成若干个小组，然后以小组为单位进行学习的一种教学组织形式，它的优点是可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使课堂教学效果达到最佳。上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论，取舍，然后选取最佳方案或答案。课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而小学阶段又是人生中的起步阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
四、游戏教学法、积极组织各项音乐活动
音乐是小学生小学学习中的重要组成，小学生在学习小学课程时没有选择权，因此，音乐教师在教学过程中要注意激发学生的音乐学习动力。这个阶段的同学们无法抗拒游戲的魅力，教师可以通过游戏教学法开展音乐教学。在游戏教学过程中，同学们为了参与到游戏中，自己主动地跟随老师的节奏进行学习。待全班同学都唱完，老师已经带领同学们将这首歌唱得非常熟练，极大地提高了课堂教学效率。除了游戏教学法，教室还要积极组织学生参加各种音乐活动，比如说，音乐剧表演、音乐技术知识竞赛、演唱比赛等，丰富音乐课堂教学的形式，激发学生的音乐学习兴趣。
五、培养终身热爱音乐的意识
“青出于蓝而胜于蓝”，只有我们自己兴趣了，自己热爱了，自己投入了，才能以饱满的热情和发自内心的情感去影响学生，这和学生对待音乐课态度亦是相似；只有他们兴趣了，就会学得投入，学得更快、更好、更多。兴趣是可以培养的，自己树立终身热爱音乐的思想意识，对小学音乐教学活动也是一种长期的促进和推动。我们要尊重学生的个体情感体验行为，要尊重他们的音乐设想，要“不拘一格”的让大部分学生能够体验到学音乐的成就感和被认同感。那么，他们认为自己学有所成，就会有喜欢的情绪产生，之后逐渐成为一种积极的情绪引领，而“好乐”的积累，将会引起质的飞跃，而飞跃的尽头，是我们企盼的"乐乐"的彼岸。所以，教育观念的转变是必须的，只有这样，才能引领学生对音乐的认知，并对之发生兴趣。
    总之，对于小学音乐教育学生兴趣的培养，让学生了解到音乐学习对于小学生的重要性，应进一步深刻了解缺乏兴趣的原因及解决措施，从而避免其中的问题发生，不断对老师进行培训，加强对于学生的进一步培养。在深入分析的同时，不断对教学方法进行探索和全面改革，在培养小学生音乐学习兴趣的基础上，不断对音乐教学进行改革，从而使音乐教学不断发展。