浅谈现代信息技术与初中数学教学融合

周光权      贵州省兴仁市百德镇百德中学

　　摘要：信息技术与数学教学整合已成为当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。教育部2019年工作总体要求中指出：推进信息技术与教育教学深度融合，因此我们应当把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，有意识地把信息技术与初中数学教学相整合，使数学研究、学习的方法从原来的传统模式发展到利用现代信息技术的模式，以达到提高教学效率、培养学生自主学习意识和创新能力。因此，探索现代信息技术与初中数学教学的有效整合，具有很重要的实践意义和理论价值。
　　关键词：信息技术;数学教学;整合
　　　　推动教育信息化转段升级，提升师生信息素养……推动“互联网+教育”大平台建设。启动中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。作为基层的一线教师，同时也迫切地感受到：随着课程改革的深入和信息技术的发展，信息技术与数学学科教学的整合对教师也提出了更高的要求。作为教师要改变传统的教育观念，努力学习新的先进的教育教学理论。教师要与时俱进地学习并掌握现代教育技术，提高驾驭课堂的能力。实践告诉我们，信息技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势、数学课程的资源有机地整合起来，寻找出信息技术与数学教学的最佳结合点，现代信息技术与教育教学才能和谐互动，良性发展，教师才能愿用、乐用，用多、用好，充分发挥现代信息技术的优势。那么信息技术在数学学科教学中有怎样的作用呢？下面就本人在数学教学实践中的一点经验，谈谈对初中数学教学与信息技术整合的几点看法。
　　1.信息技术使学生自主探究的学习成为可能并得到落实，学生的探究兴趣浓厚
　　德国教育家第斯多惠指出：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”我们通过直观而形象的教学手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特征的教学情境，正是对激励、唤醒、鼓舞的这一教学艺术的诠释。
　　2.信息技术使抽象的数学问题具体化，较好地把握数学实质，提高教学效率
　　数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及空间问题，动态过程问题等。调查研究发现：近几年中考热点、难点问题中以动点和折叠问题居多，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，以多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，教师利用课件或几何画板等特殊信息技术演示点在图形上的运动轨迹，學生很容易分析出点在运动过程中各个量的变化情况，从而把这些复杂的问题具体化，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度，使得教学难点得以化解。 同时，还很容易发现一些规律性的知识，尤其是河南省中考的第22、23题，借助信息技术更容易掌握解题技巧和方法，从而提高教学效率。
　　3.信息技术能使学生获得丰富的感性知识，更有利于突破教学难点
　　数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是数学概念更是如此。概念直接从生活中来，产生于具体的事物，教学概念时也应从具体开始，运用多媒体能很好的解决这一问题，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。
　　4.信息技术使“多元联系表示法”得到充分发挥，它为学生提供了交互式的学习环境
　　“多元联系表示法”（multipie linked expression）对于学生理解数学本质有着重要影响。其实质是对同一数学对象（数学概念、法则、表达式定义等等）给出多种不同的表示，从而使数学对象不同方面的特征得到充分显示。
　　5.信息技术下的数学教学，增强教学信息的表现能力，有利于增加课堂容量
　　据统计，在同一单位时间内，运用多媒体进行课堂教学，可以比一支粉笔一本书的课堂教学多增加20%—30%的教学内容。在数学课堂教学中，有时需要较大容量的内容，例如介绍一些数学知识在现实生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有复习课或讲的作业等等。而在课堂45分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往效果不好。这时候，如采用信息技术的快速显示功能，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂45分钟。
　　6.初中数学与信息技术的整合，它只可巧用，不能滥用
　　就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动;我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。在信息技术引入数学课之后，要想取得最优的教学效果，计算机手段与传统教学完美的结合显得十分重要。但不是计算机用的越多就越好，传统教学的优势应该保留，如教师的规范示范作用、教师与学生之间富于人情味的及时交流反馈，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助教学与传统教学完美地结合在一起。
　　总之，现代信息技术优化了数学教学过程，有效地化枯燥为趣味、化抽象为具体、化难为易，不仅轻松了老师的教，而且愉快了学生的学。教师要实现的，是在有效的时间、有效的条件下，恰当地选准信息技术运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用信息技术，就能发挥其最大功效，不仅激发学生的学习热情，使学生的学习状态达到最佳效果，提高课堂教学效率，促进素质教育的实施，符合现代化教育的需要，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。