初中英语实施分层教学法的实践探究

四川省资阳市安岳县护龙镇初级中学  庞永君

摘要：分层教学法在尊重学生差异的背景下，针对各类学生不同的“最近发展区”而实施的一种教学方法。在英语课堂中应用，可以让不同学力学生获得最好的的英语教育。

关键词：初中英语  分层教学法  实施

随着英语学科学习难度的加大，学生两极分化现象就越来越严重。如何让不同学力的学生都能在原有基础上获得好地发展，有进步，是我们英语教师应着力解决的现实问题。传统教学，班级授课制，讲究的是齐步走。而我们知道，后进学生自然有短板，不可能与优秀学生迈开同样步伐的大腿。因此，为了有效解决这个问题，我们提出了分层教学法。所谓分层教学法，就是在尊重学生差异的背景下，针对各类学生不同的“最近发展区”而实施的一种教学方法。下面，我结合多年工作实践，谈谈初中英语实施分层教学法的一些实践感受。

一、学生分层

对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是最重要的一步。教师可以根据学生的考试成绩，学习态度和学习能力等因素将学生分为A、B、C三个等级。A级是针对具有良好学习成绩、自主意识强和学习兴趣浓等多方面都非常优秀的学生；B级是针对学习成绩中等的学生，这部分学生通常占多数； C级用于学习成绩，学习意识和潜能相对较弱的学生，大多处于不及格状态。分层的目的是针对所有层次的学生的共性设计的，由于是基于他们有相同的“最近发展区”开展的教学，所以很容易提高他们的学习热情和激发他们的潜力。同时，在分层教学中，教师应认真观察学生的学习进度，并及时调整相应的水平。

二、教学目标分层

教学目标的分层是实施分层教学的保证。长期以来，大多数教师习惯于使用传统的组织方法和教学方法，制定统一的教学目标，而忽视对学生能力、性格差异的分析，这势必导致两极分化的加剧。为了避免这种情况，我们必须从学生的实际情况出发，设置分层教学目标，使不同层次的学生享受充分的学习机会，学到一些有用东西，以达到激发他们学习热情的目的。例如，在教学Unit 1 Spring is coming一课时，我们可以为A级学生提供的目标不仅是掌握教科书中表达天气的所有短语，还可以使用对话的方式来表现现实生活中的天气预报的所有短语，即表示天气状况： B级学生的目标是能够掌握教科书中表达天气的所有短语，并了解如何表达天气状况； C级学生的目标是阅读并知道本课中的新词是什么意思，知道本课的关键短语是什么，并可以进行初步的问答。

三、教学过程分层

分层教学是教学中最关键、最难操作的部分，也是最有创意，最重要的部分，需要教师精心设计并实施。教学过程的核心是在课堂上充分调动各类学生的积极性，使他们都能有所收获，应采取灵活有效的分层教学方法，使各类学生达到我们预设的目标要求。

（一）教学方法分层。在课堂教学中，教师应增强目标意识，在上课前向各类学生展示学习目标，并在课后检查目标是否达到。教学的进展取决于A和B两层的学生水平。A级学生接受能力强，压力少，有更多练习训练的机会，以便他们能够独立学习，培养运用知识的能力，全面提高他们的解决问题的能力。强调对B级学生进行双重基础教学，强调方法，更多鼓励，侧重于掌握基础知识和基础技能的培训，尤其是教科书中的关键语法和词汇；在C类学生上，强调基础训练和和基础知识的掌握，减少要求，让他们多读词汇，多练习，提供帮助，让他们在理解基本单词和短语上获得更多发展，以致于达到掌握必要的基本知识和基本技能的要求。

（二）作业分层。家庭作业不仅用于检查和衡量学生在课堂上的听学效果，而且是学生巩固课堂上所学知识并填补空白的重要手段和方式。如果我们仅依靠课堂老师的讲解，而不是独立做功课，那么学生将很难获得扎实的知识和技能。如果老师统一分配作业，那么C级学生会发现一些难以解决的难题； A级学生会发现一些家庭作业太简单了。这样，无法达到巩固在课堂上学习的知识并发现和填补空白的目的。布置作业时，教师可以面对三个层次的学生分别设置一些力所能及的作业题目，以满足他们作业之需。

（三）课外辅导分层。课外辅导是课堂教学的补充。这种补充并不是单纯的增加学生作业量，也不是加重学生其他额外学习负担，而且还为不同层次的学生提供了针对性的指导。对于C级学生来说，除了帮助他们找到学习困难的症结之外，还需要教给他们科学的学习方法，并帮助他们建立学习英语的信心。对于A级水平的学生，应指导他们阅读课外资料，不断扩大词汇量，提高自学能力。

四、评价分层

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”点燃这“火药”的有效方法，就是激励评价手段。实践中，我们应针对就是不同水平的能力去评价，例如学生的认知水平和学习能力水平的不同，决定了评价不能“一刀切”。 C级学生不能以A级学生作为学习的基础来产生学习效果。只要达到要求的标准，就应该适当降低C级学生的学习效果。这样，在尊重个体差异的前提下，各个层次的学生都能获得成功感和学习愉悦。这是我们提高各个学力层次学生学习兴趣和自信心的有效方式。

分层教学法是一种先进的教学理念，它不仅尊重学生个性，体现差异，而且激发活力，促进发展。同时，它也体现了“以人为本”的教学理念。分层教学法的最终目标是消灭层次，让所有学生都能共同进步和发展。但这不是一蹴而就的，需要长期持续坚持的过程。作为教师，在设计教学时，我们不仅要全面分析教学内容，而且还必须仔细分析我们所教学的学生，做到内容和学情两掌握。只有这样，我们才能真正实现分层教学的目标，最终达到新课标的要求---人人获得良好的英语教育。

参考文献：

[1]刘艳，谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2017年。

[2]张平，英语课堂中实施分层教学的实践探究[J].素质教育，2018年。