电子白板在初中英语教学中的应用——以译林版八年级为例

罗红红

广西来宾市兴宾区迁江中学    546119

摘要：在信息技术发展的高速时代下，教育教学中也在不断的应用信息技术作为教学的辅助工具。许多教师在初中英语教学中常会应用电子白板这一辅助工具，将它应用在初中英语教学中，对学生多项能力发展都能起到促进作用。笔者以译林版八年级英语为例,分析电子白板在初中英语教学中的应用。

关键词：电子白板；初中英语教学；应用；译林版八年级

电子白板有效集粉笔、黑板、计算机等多功能为一体，为现代课堂教学带来了生机与活力，为课堂教学活动的多边互动提供了平台，对学生学习兴趣的激发、课堂教学效率的提高、活力课堂的创设等起到了很重要的促进作用。

一、在激趣上的应用

初中英语不似小学英语大多是简单的单词、句子。初中英语难度有所增加，而且学生对于英语这门外来语言在心理上是有一定抵触的，再加之其难度的提升，学生对其兴趣感并不强，因此教师在进行教学时首先需要激发学生的兴趣，学生对英语感兴趣后，就会愿意对知识进行探究，进而将知识掌握。在教学中应用电子白板能达到较好的激趣效果。英语单词教学相对枯燥，一般教师会将单词直接展示出来，然后教学生音标、词义、拼读，学生一直处于这样的教学中，会对英语学习越来越没有兴趣。在单词教学中如果应用电子白板会起到不同的效果。如译林版八年级英语单词表中有这样一个单词，“swimmer”,笔者在这一单词的教学时，利用电子白板的幕布功能来对学生进行教学，首先笔者准备了一张游泳者的图片和一张单词图片，但是用幕布遮挡起来了，然后笔者给学生出了一个谜语，让学生去猜测这个单词到底是什么？谜语如下：“He likes water, he doesn't like land, he can show various movements and images in water, but it is different on land. Summer is his favorite season, but he can still do things he likes in winter.Guess who he is?”这时学生的好奇心很强，纷纷都在猜测到底是什么谜底，学生们都给出了答案后，笔者请学生们用电子白板进行验证，笔者请一名学生将幕布拉开，“swimmer”这个单词和游泳者的图片就都呈现出来了。学生很用心的去验证自己的猜测。在这样的教学中，学生会对“simmer”这个单词的印象更深，同时在猜测时还使自己的口语得到了练习。

二、在突破知识难点上的应用

应用电子白板进行教学,其互动性体现明显，教师以电子白板为媒介不断的与学生进行互动，达到较好的教学效果，在互动过程中，学生积极参与能有效加深学生对知识的掌握。同时以电子白板为媒介的这种教学模式打破了教师教学生听的传统模式，在电子白板的推动下，实现了双向教学。例如在进行“school life”这一内容的教学时，笔者为了能让学生对教学内容掌握的更深刻，采用了电子白板进行教学，其中“school in different countries”这一部分中B2是让学生根据图片上的内容进行选择填空，这对于初中学生来说是比较有难度的一个问题，首先学生要找到合适的图片，然后学生还要自己去想空格中需要填写的内容，这是一个比较难的过程，因此笔者将其展示在电子白板上，请学生在电子白板上进行操作，在学生填写之后，笔者对其答案的准确性进行讲解，在这个过程中，学生得到了锻炼，同时笔者还让学生在电子白板前对自己是怎样选择图片的以及为什么要在空格中填上这样的单词、短语，学生和笔者的讲解过程一目了然，而且边讲解，边动笔去写，始终在思考，教学效果较好，那么就可以发现电子白板的应用能有效突破难点。

三、在加深知识掌握上的应用

在传统的多媒体教学中，教师一方面要进行讲解，一方面要通过媒体演示课件，有时还需要进行板书等操作，极易导致自控能力不强的学生的注意力分散，或者影响学生思维的连贯性。而交互式电子白板灵活的交互性有效弥补了这一缺陷，让教师可以如使用黑板般灵活，或写字、或绘画、或作图，无所不及。不仅能有效吸引学生的注意力，还能提高其学习兴趣，从而促进课堂教学效率的提高。如译林版八年级上册“Wild animals”这一内容教学时，笔者请一名学生来描述一种野生动物，另一名学生用电子白板画出来，让其它学生来观察，他们画和说的是不是一个内容，这样学生的注意力全部被吸引到了课堂教学中。除了一名学生画一名学生描述这种方式，笔者在进行这一部分内容教学时，还利用电子白板进行了另一种方式的引导，如笔者从教材中找出一只野生动物，将与这只野生动物有关的关键词形容出来，并在电子白板中展示，让学生去猜测，同时请学生将自己认为适合描述这只野生动物的关键词在电子白板中进行补充，这样应用电子白板进行教学，不仅会让学生对英语学习有较强的兴趣性，而且可以更好的加深对知识的掌握。

总结：现在多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，构建了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，较好地适应了课堂上教师“边走，边说，边写”的行为习惯，而且教师和学生不再“吃”粉笔灰。电子白板的出现为初中英语教学打开全新的大门，其在教学上能达到的效果要比传统教学好很多，因此在初中英语教学中能有效的应用电子白板进行教学，可以有效提升英语教学效果。

参考文献：

[1]浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用[J]. 王爱萍,李雪.  中国现代教育装备. 2012(14)　

[2]浅谈交互式电子白板在英语教学中的应用[J]. 王爱萍,李雪.  中国现代教育装备. 2012(14)

[3]基于交互式电子白板的高中英语教学策略研究[J]. 冯华.  中国教育信息化. 2014(20)