浅谈语文课堂如何更好渗透家庭教育

周达明

（湖北省来凤县大河镇中心小学）

新的《语文课程标准》中明确指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。语文教学要在进行语言训练的同时，使学生受到潜移默化的思想品德教育。我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡导和践行过所谓的“无言之教”的教育。南朝教育家颜之推指出：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然似之。”农村有句俗话:“人看从小，马看蹄爪”。这些都充分说明中小学家庭教育的重要性和必要性。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。可见小学这一阶段的德育教育工作就显得十分重要了。在小学语文教学中如何渗透家庭教育，应该是每个教育工作者十分关注的问题。笔者认为它并没有什么固定模式，重要的是教师自身应有“既教书又育人”的意识。结合小学生心理发育的特点，

那么在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢？

一、认真钻研教材，做好课前准备

教师要想上好每一节课，课前就必须做好充分准备，认真钻研教材，抓住重点。小学语文课文大多选取文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵高尚，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音率美的古今诗歌等。它们以鲜明的形象，生动的语言，一方面让学生感受到祖国语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华传统文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。

二、充分上好课堂，完成教学任务

小学语文教材的德育意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间，都不采取直接表达的方式。因此，小学语文教学在进行德育教育时，要结合传授语文知识和培养能力时加以渗透。

比如在学习《悯农》这首古诗的时候我们就可以通过发问的方式让学生对是非进行判断，“在我们日常生活中是否有过浪费粮食的现象？”“粮食的得来容易不容易？”“农民辛苦不辛苦？”“从古诗中哪儿可以看出来？”“我们应不应该浪费粮食？”“我们浪费其它东西可以么？”通过一系列的发问，让学生结合自己的日常行为，分组讨论，在“该”与“不该”、“对”与“不对”的两难选择中学会明辨道德是非。获得“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”的道理。这些都不是我们在日常生活中告诉小学生“我们不要浪费粮食，我们要学会节俭”的说教中所能达到的效果。

三、布置好作业，适时渗透

在小学语文教学中，对学生的家庭教育仅靠课堂是不够的，还要通过一些适量的作业来渗透。作业有多种形式，可以是阅读资料，可以是作画，可以是观察等。比如，在学完《搭石》一课后，我会给学生布置作业：课后去用心观察自己的生活及周围的人、事、物，去寻找、去发现他们的美。等到作业交流时，他们会踊跃发言，有的说：我发现了班里同学身上的美，他主动帮同学修好了椅子。有的说：我发现了校园里的美，校园里的纸屑不见了，垃圾不见了，这是同学们共同维护的结果。有的说：我发现了妈妈身上的美，妈妈每天给奶奶喂饭、捶背、擦身子，以后我也向妈妈学习，一样孝顺老人，就这样，一个简单的作业，家庭教育的渗透轻松地完成了。

四、小学语文中的“家庭教育”

1.改变教育观念,促进孩子的全面发展。父母有责任让学生了解和学习智育之外的更多东西,使其全面、均衡地发展。同时对孩子要适度关心但不溺爱,培养他们的独立生活能力。父母要想方设法增强孩子的责任感,责任感既包括对自己的言行敢于承担责任,还包括对社会和他人的责任感,只有承担一定的社会责任才能体现自己的人生价值。同时,家长还要注意增强孩子承受挫折的能力、吃苦耐劳的精神、克服困难的勇气和毅力,从小就让孩子体会生活的艰辛,并让他们适当经受一些磨炼,以适应竞争日趋激烈的现代社会。

2.营造和谐氛围,统一教养观念。小学生生活在一个和谐的家庭中,看到的是父母或家庭成员之间的相互关怀,感受到的是温暖和体谅,如此孩子也会学着关心、体谅、尊敬和感激别人,而不是自私、刁蛮、不懂感恩。在教养观念上,要保持父辈和祖辈之间在教养方式上的一致,使幼儿不会因长辈之间观点的不一致而出现混乱和无所适从。

3.强化良好行为。当人们受到外在的表扬或奖励后,会逐渐产生一种相应的内在自我奖励倾向,表现为内在的自我满足。如果能从外在强化过渡到内在强化,良好行为就会得到更有效的巩固。

4.扩大交往对象,丰富生活经验。儿童同伴在指导或训练孩子掌握社会交往的技能方面,具有为成人所不可替代的特殊作用。作为家长,应该放手让孩子出门,多和别的孩子玩耍、交流。

家庭教育的内容是广泛而丰富的,培养策略是多种多样的。孩子在不断成长,成长过程中又会不断出现新问题。所以,我们要做有心人,多观察、多思考,在不断的探索过程中改进教育策略与教育方法。

总的来说，在教学的实践和探索中，笔者逐渐体会到，小学语文教材中蕴含着丰富的家庭教育素材。但是，我们在语文教学中渗透德育，必须坚持“文道统一”的原则，以语文知识为基础，选准文与“道”相统一的结合点，做到以文传道，以情入理，文道结合，情理交融。这样，学生在“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化中，就会逐渐受到思想品德的熏陶，提高对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感。

司马迁曾经说过，“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”由此可以看得出道德对于一个人乃至一个国家的重要性。作为一名小学语文教师，应充分利用自己的角色之便，树立德育意识。牢记，德育教育应从娃娃抓起。