新课程背景下实现小学语文高效课堂教学

曾菊俊      贵州省兴仁市巴铃镇公德小学

　　【摘 要】随着新课程改革的进行，小学语文课堂需要进行革新，从而实现高效课堂教学。所谓的高效语文课堂教学，即对陈旧的教学观念进行革新，着重培养学生自主学习能力，提高学生在课堂上的参与度，激发学生的学习热情，对学生进行理念革新培养，使教学效果得到切实的提升。
　　【关键词】小学语文;高效课堂;新课程
　　语文高效课堂，即指教师主要以课堂教学的形式，重视提高语文课堂的效率，关注学生的自我发展和成长。通过课堂教学的形式，使得学生在过程与方法、认知能力、价值观念和情感态度等方面取得相应的进步。换言之，学生的自我发展快慢是评判语文课堂是否高效的手段之一。那么怎样能够提高语文课堂教学效率呢？
　　一、教师解放自身思想，改变传统理念
　　传统课堂上，教师占据着主导的地位。一般来说，采用的都是教师讲学生听，教师板书学生抄的教学模式。但是，这样的传统课堂却存在很多的问题，一旦教师讲授的知识相对较难的时候，学生就容易走神，导致跟不上教师的节奏，学习就处于一个梦游状态。另外，只是这样枯燥的宣讲，很容易让学生失去学习兴趣，进而有意识地拒绝跟随教师讲课的内容进行思考，那么课堂教学效率自然也就低下。
　　如果想要高效课堂，那么教师必须要从自身的思想观念方面进行改变，原本的传统教学已经无法满足学生的需求，我们需要的是一个自由度高的课堂。首先，孩子们应该是课堂的主体，是课堂的主人。而教师在其中扮演的角色只是助手，是引导者的身份，在学生碰到难点问题的时候给予一定的启发，引导学生在知识的海洋里自由遨游。教师应该在课堂上给予学生足够的空间，与学生们进行互动，让学生们能够敢说、敢想。教师需要转变理念，大胆地将课堂交给学生，也就等同于把学习的主动权交给了学生，学生有了这个权利，将能够更好地开拓自己的思维，打破原本的思维僵式，创造出无限可能。当然，无论是在什么时候，即便是进行了改变的高效课堂之上，教师也必须要尊重学生、信任学生、保护学生，让学生能够有一个良好的发展。教师要本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的信念，对孩子进行教育，为孩子之后的发展铺路。
　　二、备课工作
　　在高效课堂之中，由于学生参与得多，那么教师上课需要讲的也就会减少，但是这并不代表教师的任务会减轻，相反，教师的任务反而是加重了。因为高效课堂对教师的要求很高，需要教师进行高效备课。如果课备得不高效，那么课堂也就不可能高效了，再好的课堂教学改革也无法有效地执行。当然，我们这里所说的备课不是简单的教案撰写，而是需要针对不同的学生进行设计，既要清楚每个学生的底子，又需要瞄准教学要求的靶子。
　　备课的时候，要求教师能够深入解析教材，注意知识的前后联系，所以要求备课的时候就要把工作做透，把课堂上的一些问题提前想好并且找出解决方案，尤其是在教学环节设计上一定要注意：学生才是学习的主体，要将课堂交还给学生，让学生能够有足够多的自主学习空间，同时以学生的“学”来评价教师的“教”。在整个课堂之上，必须要让学生能够自由讨论，最大程度上地激发学生求知的的欲望，把课堂的“你要学”转变成“我要学”，从而提高学生的学习效率，教师的教学效率。
　　三、课堂讨论的组织
　　课堂讨论在高效课堂上是一个十分重要的过程，由于需要让学生进行自主学习，所以这个环节就显得格外的重要。可以说，一个良好的课堂讨论等同于把教学内容进行了一次深化，这也是知识迁移以及運用的一个过程，同时是学生思维拓展、智慧碰撞的一个过程。正因如此，这一个环节值得我们进行着重思考。有价值的问题讨论，既能够活跃课堂气氛，又能够让学生在讨论中明辨是非。这是一个锻炼学生自主思考、探索精神、创新精神的重要环节。所以说，教师在组织课堂讨论的时候必须要慎之又慎，既不能让课堂讨论流于形式，又不能进行完全无意义的课堂讨论。
　　　在进行讨论的时候，每个小组都需要有专人负责，由于我们关注的是小学语文教学，小学生们自控能力较差，很容易就跑题，所以要引导负责人对小组的讨论结果进行记录，同时也是对小组的讨论方向进行一个指引，确保不跑题。而教师在讨论过程之中也要及时观察到周围的情况，一旦发生大声喧哗这种情况，要及时制止，同时对于一些面临问题无法解决的小组也要及时加以指引，为学生创造一个良好的讨论环境。讨论的过程是一个动态的生成过程，在话题讨论逐步深入的一个情况之下，学生会有一定的新的问题、新的认知产生，这也就要求教师能够创造性地进行点拨以及引导，让学生在思维碰撞中对文本形成多元的解读，促进课堂的完善。
　　四、作业设计
　　课堂作业是巩固知识、形成技能、激发创新的有效途径。课堂上获得的知识需要作业来进行强化才不致于遗忘。但是，在布置作业的时候，教师同样也需要进行斟酌。首先，高效课堂也需要进行一定量的作业布置，用来提高教学质量，但是布置的作业必须要有针对性，能够兼顾“练”与“提升”。其中，“练”的目的是扎实基础，对课堂教学的基础内容进行夯实，保证这些内容能够扎实地记在脑海中;“提升”则是为了促进学生的发展，开拓学生的思维，让学生在做作业的时候继续进行自我学习、思考，对课堂知识进行一个拓展。当然，对于小学生来说，他们的自控能力还比较弱，学习的动力来源于兴趣。所以，在进行作业设计的时候，必须要考虑到这一点，我们在进行作业的设计的时候，要最大程度地保证作业的趣味性和多样性，让小学生觉得这作业不枯燥，也不是负担，在兴趣的驱使下去完成作业，这样才能取得最好的结果。
　　五、结语
　　总而言之，语文教学改革已经是迫在眉睫，而教学的改革并不是简单的标语，而是需要付诸行动的。这是一项由观念到行动的改革，涉及的方面很多，小学语文教师需要从自身出发，从自身的观念进行改变，面对高效课堂的要求进行开创性的努力，在这样的要求之中寻找出最适合自己、最适合班级的教学方式。当然，高效课堂只是我们迈出的第一步，如何建设一个完美的高效课堂，还需要我们全体教师的努力和探索。